{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":6,"sheets":["表紙画面","1年_月別","2年_月別","3年_月別","corp","db"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":22,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"表紙画面","index":0,"n_rows":28,"n_cols":12,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[23,10,23,11],[12,1,12,2],[12,4,12,5],[12,7,12,8],[1,10,1,11],[2,10,2,11],[8,10,8,11],[13,10,13,11]]}
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"中学校道徳　指導内容一覧（「内容項目」は平成27年3月告示の中学校学習指導要領による）"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ【主として自分自身に関すること】"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ（1）自主，自律，自由と責任","自律の精神を重んじ，自主的に考え，判断し，誠実に実行してその結果に責任をもつこと。 "]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ（2）節度，節制","望ましい生活習慣を身に付け，心身の健康の増進を図り，節度を守り節制に心掛け，安全で調和のある生活をすること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ（3）向上心，個性の伸長","自己を見つめ，自己の向上を図るとともに，個性を伸ばして充実した生き方を追求すること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ（4）希望と勇気，克己と強い意志","より高い目標を設定し，その達成を目指し，希望と勇気をもち，困難や失敗を乗り越えて着実にやり遂げること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ａ（5）真理の探究，創造","真実を大切にし，真理を探究して新しいものを生み出そうと努めること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ｂ【主として人との関わりに関すること】"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ｂ（6）思いやり，感謝","思いやりの心をもって人と接するとともに，家族などの支えや多くの人々の善意により日々の生活や現在の自分があることに感謝し，進んでそれに応え，人間愛の精神を深めること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ｂ（7）礼儀","礼儀の意義を理解し，時と場に応じた適切な言動をとること。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ｂ（8）友情，信頼","友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち，互いに励まし合い，高め合うとともに，異性についての理解を深め，悩みや葛藤も経験しながら人間関係を深めていくこと。"]
[null,"中学校1年",null,null,"中学校2年",null,null,"中学校3年",null,null,"Ｂ（9）相互理解，寛容","自分の考えや意見を相手に伝えるとともに，それぞれの個性や立場を尊重し，いろいろなものの見方や考え方があることを理解し，寛容の心をもって謙虚に他に学び，自らを高めていくこと。"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Ｃ【主として集団や社会との関わりに関すること】"]
[null,"教科","教科書会社",null,"教科","教科書会社",null,"教科","教科書会社",null,"Ｃ（10）遵法精神，公徳心","法やきまりの意義を理解し，それらを進んで守るとともに，そのよりよい在り方について考え，自他の権利を大切にし，義務を果たして，規律ある安定した社会の実現に努めること。"]
[null,"国語","-選択-",null,"国語","-選択-",null,"国語","-選択-",null,"Ｃ（11）公正，公平，社会正義","正義と公正さを重んじ，誰に対しても公平に接し，差別や偏見のない社会の実現に努めること。"]
[null,"書写","-選択-",null,"書写","-選択-",null,"書写","-選択-",null,"Ｃ（12）社会参画，公共の精神","社会参画の意識と社会連帯の自覚を高め，公共の精神をもってよりよい社会の実現に努めること。"]
[null,"社会（地理）","-選択-",null,"社会（地理）","-選択-",null,"社会（歴史）","-選択-",null,"Ｃ（13）勤労","勤労の尊さや意義を理解し，将来の生き方について考えを深め，勤労を通じて社会に貢献すること。"]
[null,"社会（歴史）","-選択-",null,"社会（歴史）","-選択-",null,"社会（公民）","-選択-",null,"Ｃ（14）家族愛，家庭生活の充実","父母，祖父母を敬愛し，家族の一員としての自覚をもって充実した家庭生活を築くこと。"]
[null,"数学","-選択-",null,"数学","-選択-",null,"数学","-選択-",null,"Ｃ（15）よりよい学校生活，集団生活の充実","教師や学校の人々を敬愛し，学級や学校の一員としての自覚をもち，協力し合ってよりよい校風をつくるとともに，様々な集団の意義や集団の中での自分の役割と責任を自覚して集団生活の充実に努めること。"]
[null,"理科","-選択-",null,"理科","-選択-",null,"理科","-選択-",null,"Ｃ（16）郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","郷土の伝統と文化を大切にし，社会に尽くした先人や高齢者に尊敬の念を深め，地域社会の一員としての自覚をもって郷土を愛し，進んで郷土の発展に努めること。                                           "]
[null,"英語","-選択-",null,"英語","-選択-",null,"英語","-選択-",null,"Ｃ（17）我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","優れた伝統の継承と新しい文化の創造に貢献するとともに，日本人としての自覚をもって国を愛し，国家及び社会の形成者として，その発展に努めること。"]
[null,"保健体育","-選択-",null,"保健体育","-選択-",null,"保健体育","-選択-",null,"Ｃ（18）国際理解，国際貢献","世界の中の日本人としての自覚をもち，他国を尊重し，国際的視野に立って，世界の平和と人類の発展に寄与すること。"]
[null,"技術・家庭（技術）","-選択-",null,"技術・家庭（技術）","-選択-",null,"技術・家庭（技術）","-選択-",null,"Ｄ【主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること】"]
[null,"技術・家庭（家庭）","-選択-",null,"技術・家庭（家庭）","-選択-",null,"技術・家庭（家庭）","-選択-",null,"Ｄ（19）生命の尊さ","生命の尊さについて，その連続性や有限性なども含めて理解し，かけがえのない生命を尊重すること。"]
[null,"音楽（一般）","-選択-",null,"音楽（一般）","-選択-",null,"音楽（一般）","-選択-",null,"Ｄ（20）自然愛護","自然の崇高さを知り，自然環境を大切にすることの意義を理解し，進んで自然の愛護に努めること。"]
[null,"音楽（器楽）","-選択-",null,"音楽（器楽）","-選択-",null,"音楽（器楽）","-選択-",null,"Ｄ（21）感動，畏敬の念","美しいものや気高いものに感動する心をもち，人間の力を超えたものに対する畏敬の念を深めること。"]
[null,"美術","-選択-",null,"美術","-選択-",null,"美術","-選択-",null,"Ｄ（22）よりよく生きる喜び","人間には自らの弱さや醜さを克服する強さや気高く生きようとする心があることを理解し，人間として生きることに喜びを見いだすこと。"]

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["「道徳　中学校１　生き方から学ぶ」　全体計画別葉",null,null,null,null,null,null,"学校の重点目標",null,null,null,"学年の重点目標"]
[]
[null,"４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月","補充教材"]
["\n道徳\n\n『道徳　中学校1年　生き方から学ぶ』\n日本教科書","おはよう\nB-(7)礼儀","僕じゃないのに\nC-(10)遵法精神、公徳心","志～幼少の記憶より～\nA-(4)希望と勇気，克己と強い意志","いつもいっしょに\nB-(８)友情、信頼",null,"朝の地下鉄\nB-(6)思いやり、感謝","形見\nA-(2)節度，節制","傘の下\nC-(10)遵法精神、公徳心","レーナ・マリアの挑戦\nD-(22)よりよく生きる喜び","希望の風に\nC-(15)より良い学校生活、集団生活の充実","ちゅうたがくれたもの\nB-(８)友情、信頼","オレは最強だ！\nA-(3)向上心、個性の伸長","銅像が教えてくれたこと\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,"銀色のシャープペンシル\nA-(1)自主、自律、自由と責任","プロレスごっこ\nC-(12)社会参画、公共の精神　","仕事と心\nC-(13)勤労","雄司の自慢\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n",null,"グループ\nC-(11)公平、公正、社会正義","二枚のチケット\nB-(6)思いやり、感謝","誰かのために\nD-(19)生命の尊さ　","ネパールのビール\nD-(22)よりよく生きる喜び","ニッポニア・ニッポン\nD-(20)自然愛護","ペーパーバード\nC-(14)家族愛、家庭生活の充実","金星探査機「あかつき」の挑戦\nA-(5)真理の探究、創造","仏の銀蔵\nC-(11)公正、公平、社会正義"]
[null,null,"過去からのメッセージ\nD-(19)生命の尊さ","二つの足跡\nD-(20)相互理解、寛容","町内会デビュー\nC-（12）",null,"環境先進国江戸\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","ほっちゃれ\nD-(21)感動、畏敬の念","嘉納治五郎先生との出会い\nB-(9)相互理解、寛容",null,"自分の心の中の自分\nD-(20)自然愛護","永久欠番42\nC-(11)公正、公平、社会正義"]
[null,null,null,"命をつくるもの\nA-(2)節度、節制",null,null,"パーソナリティー\nA-（3）向上心、個性の伸長","大地―八田與一の夢\nC-(18)国際理解、国際貢献\n","リョウとマキ～First Love～\nB-(8)友情、信頼",null,null,"もも子\nC-(12)社会参画、公共の精神"]
[]
["\n主な\n学校行事","入学式　A-(4)，C-(15)\n健康診断　A-(2)\nスポーツテスト　A-(2)，A-(3)","校外学習　B-(7)，C-(15)\n中間テスト　A-(4)","眼科・歯科検診　A-(2)\n安全指導・避難訓練　A-(2)，D-(19)","期末テスト　A-(4)\n終業式　A-(3)",null,"始業式　A-(4)\n体育祭　A-(2)，A-(4)，C-(15)","合唱コンクール　A-(4)，C-(15)，D-(21)\n中間テスト　A-(4)","学習発表会　A-(1)，A-(3)，C-(15)\n芸術鑑賞会　D-(21)\n期末テスト　A-(4)","教育相談　A-(3)\n終業式　A-(3)","始業式　A-(4)\n職業聞き取り　A-(3)，C-(13)","学年末テスト　A-(4)","卒業式　B-(7)，C-(15)\n修了式　A-(3)"]
["\n特別活動","新年度目標の設定　A-(4)，C-(15)\n学級の組織固め　A-(1)，C-(15)\n新入生歓迎会　B-(6)","中学校生活を有意義に過ごす　A-(1)，B-(8)，C-(15)\n自分のよさを知る　A-(3)\n生徒会総会　A-(1)，C-(15)","健康な生活　A-(2)\n安全な生活　A-(2)，D-(19)","夏休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)",null,"2学期の目標　A-(4)\n防災学習　A-(2)，D-(19)\n生徒会選挙　A-(1)，C-(12)，C-(15)","学級生活の向上　A-(1)，C-(15)","学校行事への取り組み　A-(1)，B-(8)，C-(15)","冬休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)\nボランティア活動　C-(12)","新年の抱負　A-(4)\n挨拶運動　B-(7)，C-(15)","学級生活のふり返り　C-(15)\n","1年間のふり返り　A-(4)\n3年生を送る会　B-(6)"]
["教科","４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月"]
["\r\n総合的な学習の時間"]
["\r\n家庭・地域との連携"]

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["「道徳　中学校２　生き方を見つめる」　全体計画別葉",null,null,null,null,null,null,"学校の重点目標",null,null,null,"学年の重点目標"]
[]
[null,"４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月","補充教材"]
["\n道徳\n\n『道徳　中学校2年　生き方を見つめる』\n日本教科書","マナーとルール\nC-(10)遵法精神、公徳心","百歳の詩人\nB-(6)思いやり、感謝","二人の剣士\nD-(22)よりよく生きる喜び","受け継がれた夜\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"僕の後ろに道は出来る\nA-（5)真理の探究、創造","リョウとマキ～Triangle Zone～\nB-(8)友情、信頼","よ～いや、さ～～\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","コンスタンチン君　命のリレー\nD-(19)生命の尊さ","キミばあちゃんの椿\nD-(19)生命の尊さ","十四歳の責任\nA-(1)自主、自律、自由と責任","絶望からの生還\nD-(22)よりよく生きる喜び","ロックンローラー\nC-(12)社会参画、公共の精神"]
[null,"15分間のクリーン大作戦\nC-(15)より良い学校生活、集団生活の充実","ネット将棋\nA-(2)節度、節制","ワン・ステップ\nA-(3)向上心、個性の伸長","こんなとき、どうしたらいいの？\nC-(11）公正、公平、社会正義\n",null,"あなたが見えているもの\nB-(９)相互理解、寛容","秀明の初ボランティア\nC-(１２)社会参画、公共の精神","母のアナウンス\nC-(14)家族愛、家庭生活の充実","足袋の季節\nD-(22)よりよく生きる喜び","だから歌い続ける\nB-(9)相互理解、寛容","僕たちのキャリアプランニング\nA-(3)向上心、個性の伸長","人工ガンをつくり出せ\nA-(4)希望と勇気、克己と強い意志","言葉の向こうに\nB‐(9)相互理解、寛容"]
[null,null,"「道」の文化\nB-(７)礼儀","日本にオリンピックを呼んだ男\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","昭和の大スターと平成の大スター\nB-（8）友情、信頼",null,"繁盛のためには\nC-(13)勤労","キスからもらった勇気\nC-(11)公正、公平、社会正義","二通の手紙\nC-(10)遵法精神、公徳心",null,"雨の日のレストラン\nB-(8)友情、信頼","ガラスの地球を救え\nD-(20)自然愛護"]
[null,null,null,"加山さんの願い\nC-(13)勤労",null,null,"白菊\nC-（18）国際理解、国際貢献","パートリーダー\nA-(1)自主、自律、自由と責任\n","いのり\nB-(8)感動、畏敬の念",null,null,"ウズベキスタンの桜\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[]
["\n主な\n学校行事","入学式　A-(4)，C-(15)\n健康診断　A-(2)\nスポーツテスト　A-(2)，A-(3)","校外学習　B-(7)，C-(15)\n中間テスト　A-(4)","眼科・歯科検診　A-(2)\n安全指導・避難訓練　A-(2)，D-(19)","期末テスト　A-(4)\n終業式　A-(3)",null,"始業式　A-(4)\n体育祭　A-(2)，A-(4)，C-(15)","合唱コンクール　A-(4)，C-(15)，D-(21)\n中間テスト　A-(4)","学習発表会　A-(1)，A-(3)，C-(15)\n芸術鑑賞会　D-(21)\n期末テスト　A-(4)","教育相談　A-(3)\n終業式　A-(3)","始業式　A-(4)\n職業聞き取り　A-(3)，C-(13)","学年末テスト　A-(4)","卒業式　B-(7)，C-(15)\n修了式　A-(3)"]
["\n特別活動","新年度目標の設定　A-(4)，C-(15)\n学級の組織固め　A-(1)，C-(15)\n新入生歓迎会　B-(6)","中学校生活を有意義に過ごす　A-(1)，B-(8)，C-(15)\n自分のよさを知る　A-(3)\n生徒会総会　A-(1)，C-(15)","健康な生活　A-(2)\n安全な生活　A-(2)，D-(19)","夏休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)",null,"2学期の目標　A-(4)\n防災学習　A-(2)，D-(19)\n生徒会選挙　A-(1)，C-(12)，C-(15)","学級生活の向上　A-(1)，C-(15)","学校行事への取り組み　A-(1)，B-(8)，C-(15)","冬休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)\nボランティア活動　C-(12)","新年の抱負　A-(4)\n挨拶運動　B-(7)，C-(15)","学級生活のふり返り　C-(15)\n","1年間のふり返り　A-(4)\n3年生を送る会　B-(6)"]
["教科","４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月"]
["\r\n総合的な学習の時間"]
["\r\n家庭・地域との連携"]

{"sheet":"3年_月別","index":3,"n_rows":13,"n_cols":14,"rows_kept":13,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[3,0,7,0],[0,12,0,13],[0,8,0,9]]}
["「道徳　中学校３　生き方を創造する」　全体計画別葉",null,null,null,null,null,null,"学校の重点目標",null,null,null,"学年の重点目標"]
[]
[null,"４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月","補充教材"]
["\n道徳\n\n『道徳　中学校3年　生き方を創造する』\n日本教科書","礼儀はなぜ必要なのか\nB-(7)礼儀","一通のメッセージから始まる物語\nB-(6)思いやり、感謝","MOTTAINAI\nA-(2)節度、節制","総菜屋のおばちゃんと私\nC-(13)勤労",null,"富士山を誇る\nA-（1)自主、自律、自由と責任","リョウとマキ～Ｓｔａｎｄ　ｂｙ　Ｍｅ～\nB-(8)友情、信頼","帰郷\nB-(6)思いやり、感謝","二人の弟子\nD-(22)よりよく生きる喜び","誓い\nC-(10)遵法精神、公徳心","ライフ・ロール\nC-(12)社会参画、公共の精神","栄冠は君に輝く\nA-(4)希望と勇気、克己と強い意志","スイッチ\nA-(1)自主、自律、自由と責任"]
[null,"席を譲ってはいけないのですか\nB-(9)相互理解、寛容","プラットホームでのできごと\nC-(12)社会参画、公共の精神","ジャマナカめ\nA-(3)向上心、個性の伸長","ひさの星\nD-(19)生命の尊さ\n",null,"一冊のノート\nC-(14)家族愛、家庭生活の充実","峠\nD-(20)自然愛護","苦悩の決断\nC-(10)遵法精神、公徳心","足袋の季節\nD-(22)よりよく生きる喜び","小泉八雲が見た出雲の国\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","迷わず選ぶ\nC-(14)家族愛、家庭生活の充実","不思議な光景\nD-(21)感動、畏敬の念","天地と共に\nD-(22)よりよく生きる喜び\n"]
[null,null,"ぼくの留学体験記\nB-(７)礼儀","ニュースで討論「支え合いは当たり前」\nC-(11)公正、公平、社会正義","なせば成る\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"いのちの絆\nD-(19)生命の尊さ","奇跡のりんご\nC-(11)希望と勇気、克己と強い意志","嵐の後に\nB-(8)友情、信頼","臓器移植をめぐる命と心\nD-(19)生命の尊さ","海と空\nC-(18)国際理解、国際貢献","サムライ、西洋技術に挑む\nA-(5)真理の探究、創造"]
[null,null,null,"いつかは言いたい二度目のごめん\nD-(22)よりよく生きる喜び",null,null,"明かりの下の燭台\nC-（15）より良い学校生活、集団生活の充実","不揃いでなくちゃあかんのや\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","語り伝えるもの\nC-(11)公正、公平、社会正義",null,null,"明日への光\nB-(6)思いやり、感謝"]
[]
["\n主な\n学校行事","入学式　A-(4)，C-(15)\n健康診断　A-(2)\nスポーツテスト　A-(2)，A-(3)","校外学習　B-(7)，C-(15)\n中間テスト　A-(4)","眼科・歯科検診　A-(2)\n安全指導・避難訓練　A-(2)，D-(19)","期末テスト　A-(4)\n終業式　A-(3)",null,"始業式　A-(4)\n体育祭　A-(2)，A-(4)，C-(15)","合唱コンクール　A-(4)，C-(15)，D-(21)\n中間テスト　A-(4)","学習発表会　A-(1)，A-(3)，C-(15)\n芸術鑑賞会　D-(21)\n期末テスト　A-(4)","教育相談　A-(3)\n終業式　A-(3)","始業式　A-(4)\n職業聞き取り　A-(3)，C-(13)","学年末テスト　A-(4)","卒業式　B-(7)，C-(15)\n修了式　A-(3)"]
["\n特別活動","新年度目標の設定　A-(4)，C-(15)\n学級の組織固め　A-(1)，C-(15)\n新入生歓迎会　B-(6)","中学校生活を有意義に過ごす　A-(1)，B-(8)，C-(15)\n自分のよさを知る　A-(3)\n生徒会総会　A-(1)，C-(15)","健康な生活　A-(2)\n安全な生活　A-(2)，D-(19)","夏休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)",null,"2学期の目標　A-(4)\n防災学習　A-(2)，D-(19)\n生徒会選挙　A-(1)，C-(12)，C-(15)","学級生活の向上　A-(1)，C-(15)","学校行事への取り組み　A-(1)，B-(8)，C-(15)","冬休みの過ごし方　A-(2)，A-(3)\n学期の反省　A-(4)\nボランティア活動　C-(12)","新年の抱負　A-(4)\n挨拶運動　B-(7)，C-(15)","学級生活のふり返り　C-(15)\n","1年間のふり返り　A-(4)\n3年生を送る会　B-(6)"]
["教科","４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月"]
["\r\n総合的な学習の時間"]
["\r\n家庭・地域との連携"]

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["1\n\n2\n\n3","国語","-選択-","東書","三省","教出","光村"]
[null,"書写","-選択-","東書","三省","教出","光村"]
[null,"地理　","-選択-","東書","教出","帝国","日文"]
[null,"歴史","-選択-","東書","教出","帝国","山川","日文","育鵬社","学び舎"]
[null,"数学","-選択-","東書","大日本","学図","教出","啓林館","数研","日文"]
[null,"理科","-選択-","東書","大日本","学図","教出","啓林館"]
[null,"英語","-選択-","東書","開隆堂","三省","光村","啓林館","教出"]
[null,"保健体育","-選択-","東書","大日本","大修館","学研"]
[null,"技術","-選択-","東書","教図","開隆堂"]
[null,"家庭","-選択-","東書","教図","開隆堂"]
[null,"音楽","-選択-","教出","教芸"]
[null,"器楽","-選択-","教出","教芸"]
[null,"美術","-選択-","開隆堂","光村","日文"]
[3,"公民","-選択-","東書","教出","帝国","日文","自由社","育鵬社"]

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["学年","会社","教科書名","教科","４月","５月","６月","７月","８月","９月","１０月","１１月","１２月","１月","２月","３月"]
["1","東書","新しい国語１","国語","巻頭詩　風の五線譜\nA-(3)\n話し方はどうかな\n音声の働きや仕組み\nC-(15)\n詩の心―発見の喜び\nB-(9)\n描写や表現技法を用いる\nC-(14)\n小さな発見を詩にしよう\nB-(9)","文法とは・言葉の単位\n活字と書き文字・画数・\n筆順\nB-(9)\n飛べ　かもめ\nA-(1)\n文脈を捉え、伏線に気づく\nA-(3)\nさんちき\nA-(5)","相手の話を受け止め，引き出す\nB-(9),C-(15)\n話を聞いて質問しよう\nB-(9)\n接続する語句・支持する語句―無重力空間\nを楽しもう\nB-(9)\nオオカミを見る目\nB-(9),C-(15)","調べて分かったことを伝えよう―「食文化」のレポート\nA-(1),D-(15)\n文の成分・連文節―文節をつなぐ見えない糸\nA-(1)\n音読み・訓読み\nA-(1)\n碑\nD-(19)",null,"事実と考えを区別する\nB-(9)\n私のタンポポ研究\n根拠を挙げて考えを述べる\n根拠を明確にして書こう―「写真」の意見文\nB-(6)\n方言と共通語―全国のグルメ祭りに行こう\nD-(16)\n漢字と部首\nD-(16)\n月夜の浜辺\nA-(3),D-(16)","移り行く浦島太郎の物語\nD-(16)\n伊曽保物語\nD-(16)\n竹取物語\nD-(16)\n矛盾\nD-(16),D-(17)\n","案内や報告の文章を書こう\nA-(1),B-(9)\n語の意味と文脈・多義語 ―幻のキノコを「とり」に行こう\nB-(9)\n単語の分類―単語分類マシンを完成させよう\nC-(15)\n少年の日の思い出\nA-(1),B-(6)","視点を変えて心情を書こう\nC-(15)\n名詞―「名前」はいろいろ\nA-(3)\n他教科で学ぶ漢字\nA-(1),A-(3)\n風を受けて走れ\nB-(6)","ニュースの見方を考えよう\nA-(1)\n分類する・比較する\nA-(3)\n話し合いで理解を深めよう―グループディスカッション\nA-(3),B-(8)\n心に残る出来事を表現しよう―日常生活から生まれる随筆\nD-(20),D-(21)","連体詞・副詞・接続詞・感動詞―「桃太郎」を修復せよ\nD-(16),D-(17)\n漢字の成り立ち\nD-(17),D-(18)","わたしの中にも\nD-(21),D-(22)\nトロッコ\nA-(1)"]
[1,"三省","現代の国語　１","国語","朝のリレー\nA-(3)\n竜\nB-(8)\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\nB-(9)\n言葉発見①　音声のしくみとはたらき\nA-(5)\n漢字を身につけよう①\nA-(5)","読み方を学ぼう①説明文の基本構造　ペンギンの防寒着\nB-(9)\nクジラの飲み水\nB-(9),D-(19)\n漢字のしくみ1　活字と手書き文字・画数・筆順\nD-(16)\nレポート　調べたことを整理してわかりやすくまとめる\nA-(6)","言葉発見②　話し言葉と書き言葉\n漢字を身につけよう②\n空中ブランコ乗りのキキ\n読み方を学ぼう②人物相関図\n文法の窓１言葉の単位・文節の関係\nA-(5),D-(21)\n字のない葉書\nC-(11),C-(14)\n","読み方を学ぼう③\n漢字のしくみ２部首と成り立ち\n随筆　体験に向き合い意味づける\n私の読書体験\n本を読むことのおもしろさ\n漢字を身につけよう③\nA-(1),A-(3),A-(5)",null,"玄関扉\nB-(9),C-(18)\n読み方を学ぼう④三角ロジック\n言葉発見③　接続する語句・指示する語句\nB-(9)\nスピーチ　構成を工夫して魅力を伝える\nA-(1),B-(9)\n漢字を身につけよう④\nA-(5)\n月を思う心\n竹取物語\nC-(17),D-(20)\n古文の読み方　古典の仮名遣い\n表現プラザ　変わり身の上話\nC-(17)","故事成語―矛盾\n漢字の読み方　訓読の仕方\nC-(17),C-(18)\n複数の情報を関連づけて\n考えをまとめる \n防災に関するデータ\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ\nA-(1),A-(5)","行事案内リーフレット\n必要な情報をわかり易く伝える\n文法の窓２　単語の類別・品詞\n漢字を身につけよう⑥\nB-(9),C-(12),C-(15)\nそれだけでいい\n読み方を学ぼう５　詩の表現技法\n比喩・倒置・反復・体言止め\n詩　思いや発見をリズムに乗せる\nD-(20),D-(21),D-(22)","トロッコ\n読み方を学ぼう６　情景描写\nA-(1),A-(2),A-(5)\n読書活動　ブッククラブ\n漢字を身につけよう⑦\nA-(5)","意味と意図―コミュニケーションを考える\n読み方を学ぼう⑦要約\n言葉発見⑤　方言と共通語\nA-(1),A-(5),B-(9)\n意見文　根拠を明確にして考えを述べる\n漢字を身につけよう⑧\nA-(1),A-(5),B-(9)","少年の日の思い出\nA-(1),B-(6)\n読み方を学ぼう⑧語り手・視点\n漢字を身につけよう⑨\nA-(1),A-(3),A-(5)","グループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\nA-(3),B-(9),C-(15)"]
[1,"教出","伝え合う言葉　中学国語１","国語","一　わたしはふしぎでたまらない\nふしぎ\nA-(3),B-(9)\n桜蝶\nB-(8)\n【話す聞く】お気に入りの一品を紹介する\n文法の小窓１言葉の単位\n文法（解説）１言葉の単位\nA-(1),A-(5)","二　これは脳がもともともっている癖です\n自分の脳を知っていますか\nA-(5)\n【書く】資料から得た根拠をもとに意見文を書く\n漢字の広場１漢字の部首\n言葉の小窓１日本語の音声\n言葉（解説）１日本語の音声\nA-(1),A-(5)","【話す聞く】内容を整理して説明する \nA-(3)\n三　夜、僕はもう、ヘルガの夢ばかり見た\nベンチ\nC-(11),C-(14)\n","全ては編集されている／写真で「事実」を表現する\nA-(1),C-(11)",null,"四　森と川と海は一つなのだ\n持続可能な未来を創るために ― ―人の暮らし方を考える／「 エシカル」に生きよう\nB-(9),D-(20)\n森には魔法つかいがいる\n文法の小窓　２文の成分\n文法（解説）２文の成分\nA-(1),A-(4),A-(5),D-(19)","根拠を明確にして意見文を書く\nA-(1),A-(3)\n広告の情報を考える\nA-(1)\n昔話と古典\n物語の始まり\n故事成語\nC-(17),C-(18)\n","蜘蛛の糸\nB-(6),B-(9),C-(17)\n六　白象は寂しく笑ってそう言った\n河童と蛙\nA-(3),C-(17)\nオツベルと象\nA-(1),D-(20)\n随筆を書く\n言葉の小窓２　日本語の文字\n言葉（解説）２　日本語の文字\nA-(1),A-(3),A-(5)","七　子どもは、一人の人間として、大人と同じように人権をもっています\n子どもの権利\nC-(10),C-(18)\n調べた内容を聞く\n漢字の広場３　漢字の音と訓\nA-(1),A-(3),B-(9),C-(12)","八　ここでもまた、技術を受け渡していくのは、言葉なのである\n言葉がつなぐ世界遺産／地域から世界へ\nA-(5),C-(17),C-(18)\n読み手を意識して報告文を整える\nA-(1),B-(9)\n","発言を結びつけて話し合う\nA-(1),B-(9)\n漫画で「物語」を表現する\n漢字の広場４　熟語の構成\nA-(1),A-(3),A-(5)","九「そうか、そうか、つまり君はそんな奴なんだな」\n四季の詩\nB-(9)\n少年の日の思い出\nA-(1),B-(6)\n言葉の小窓３　方言と共通語\n言葉（解説）３　方言と共通語\nC-(17)"]
["1","光村","国語１","国語","朝のリレー \nA-(4)\n野原はうたう\n声を届ける/書き留める/\n言葉を調べる/続けてみよう\nD-(20)\n","シンシュン\n［聞く］情報を的確に聞き取る\nA-(1),A-(3),B-(8)\n季節のしおり 春\n情報整理のレッスン 比較・分類\n情報を整理して書こう\nわかりやすく説明する\n漢字1 漢字の組み立てと部首\n漢字に親しもう1\nA-(1),A-(3),A-(5)","ダイコンは大きな根？\nA-(5)\nちょっと立ち止まって\n思考のレッスン1 意見と根拠\nA-(5)\n話の構成を工夫しよう\n好きなことをスピーチで紹介する\nB-(6),B-(9),C-(12)\n漢字に親しもう2\n文法への扉1 言葉のまとまりを考えよう\n文法1 言葉の単位\n情報を集めよう／情報を読み取ろう／\n情報を引用しよう\nA-(1),A-(3),A-(5)","詩の世界\n［書く］詩を作ろう\nA-(5),D-(20)\n比喩で広がる言葉の世界\n言葉1 指示する語句と接続する語句\nA-(1),A-(3),A-(5)\n言葉を集めよう\nもっと「伝わる」表現を目ざして\n\n読書を楽しむ\n本の中の中学生\nあと少し,もう少し／西の魔女が死んだ／\nブラインドの向こうに見える光\n読書案内 本の世界を広げよう\n読書コラム 本との出会い\nA-(4),B-(6),D-(19)\n季節のしおり 夏\n",null,"大人になれなかった弟たちに……\nD-(19)\n星の花が降るころに\nB-(8)\n聞き上手になろう\n質問で話を引き出す\nB-(6)\n項目を立てて書こう\n案内文を書く\n［推敲］読み手の立場に立つ\n言葉2 方言と共通語\n漢字2 漢字の音訓\nA-(1),A-(3),A-(5),B-(6)","5 筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\nD-(20)\n思考のレッスン2 原因と結果\n根拠を示して説明しよう\n資料を引用してレポートを書く\n漢字に親しもう3\nA-(1),A-(5),B-(6)","［話し合い］話し合いの展開を捉える\n話題や展開を捉えて話し合おう\nグループ・ディスカッションをする \nA-(1),C-(15)\n音読を楽しもう 大阿蘇\nD-(20)\n季節のしおり 秋 \n6 いにしえの心にふれる\n音読を楽しもう いろは歌\nC-(17),D-(20)\n古典の世界\n蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から\nC-(17),D-(20)\n今に生きる言葉\n［書く］故事成語を使って体験文を書こう\nA-(3),A-(5),C-(17),D-(20)","「不便」の価値を見つめ直す\n［書く］根拠を明確にして,意見をまとめよう\nA-(2),A-(3)\n助言を自分の文章に生かそう\n作品の書評を書く\n漢字に親しもう4\n文法への扉2 言葉の関係を考えよう\n文法2 文の組み立て\nA-(2),A-(3)\n読書に親しむ\n考える人になろう\n君たちはどう生きるか／たのしい制約 \n読書案内 本の世界を広げよう\nA-(2),A-(3)\n季節のしおり 冬","少年の日の思い出\n［書く］別の人物の視点から文章を書き換えよう\nA-(1),B-(6)\n漢字に親しもう5\n文法への扉3 単語の性質を見つけよう\n文法3 単語の分類\n随筆二編\nC-(14),D-(21)","構成や描写を工夫して書こう\n体験を基に随筆を書く\n言葉3 さまざまな表現技法\n漢字3 漢字の成り立ち\n漢字に親しもう6\nA-(1),A-(3),A-(5)","一年間の学びを振り返ろう\n要点をフリップにまとめ,発表する\nA-(3),A-(5),B-(9)\nさくらの はなびら\n学習を振り返ろう\nB-(9)"]
["2","東書","新しい国語２","国語","〈詩（巻頭詩）〉未来へ\nA-(4),A-(5)\n手紙の効用\nB-(6)\n短歌を楽しむ／短歌五首\n短歌のリズムで表現し\nよう\nA-(3),C-(17)","話し言葉と書き言葉ーーおしゃべり星人とふでまめ星人\n形の似た漢字\nA-(1),A-(3),A-(5)\n字のない葉書\n人物像を捉える\nC-(14)\n辞書に描かれたもの\nA-(1),A-(3),A-(5)","相手の立場を踏まえ、考えを深める\n考えを比べながら聞こう\nB-(8),C-(12)\n敬語―宇宙人「ハテナー」がいらっしゃる？\n他教科で学ぶ漢字⑴\n情報を図や表に整理する\nハトはなぜ首を振って歩くのか\nA-(1),A-(3),A-(5)","郷土のよさを伝えよう―「地域の魅力」の紹介文\nC-(16)\n用言の活用―ばらばら動詞カードをかたづけろ\n漢字の意味\n卒業ホームラン\nC-(14)",null,"黄金の扇風機／サハラ\n砂漠の茶会\nB-(9),C-(18)\n論証の説得力を見極め\nる\n根拠を吟味して書こう―「地図」の意見文\nA-(1),A-(3)","説得力のある提案をしよう―プレゼンテーション\nA-(1),A-(3)\n助詞―文よ、助詞で大きく育て\n同訓異字\n落葉松\nC-(17)\n枕草子・徒然草\nC-(17)\n平家物語\n漢詩\nC-(17),C-(18)","依頼状やお礼状を書こう\n助動詞―絵と助動詞を合わせよう\n他教科で学ぶ漢字⑵\nB-(6),B-(7),C-(15)\n走れメロス\nA-(4)　B-(8)\n人物を描写しよう\nB-(6),B-(7)\n","類義語・対義語―謎の生物「フワポン」の秘密\n鰹節―世界に誇る伝統食\nA-(5),C-(17)","「正しい」言葉は信じられるか\nB-(9)\n質問する・反論する\n話し合いで問題を検討しようーーリンクマップによる話し合い\nB-(9),C-(15)","想像を誘うように表現する\nいきいきと描き出そうーー短歌から始まる物語\nA-(3)","同音異義語\nわたしが一番きれいだったとき\nA-(3)\n坊っちゃん\nA-(4),B-(6)"]
[2,"三省","現代の国語　２","国語","名づけられた葉\nA-(3),D-(22)\nセミロングホームルーム\nB-(6)　C-(15)　D-(19)\n読み方を学ぼう①人物設定\n","言葉発見①\n敬語の意味と種類\nグループディスカッション\nB-(9)\n互いの考えを尊重しながら\n話し合いを深める\n漢字を身につけよう","読み方を学ぼう②発展的な論の展開\nじゃんけんは，なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか\nA-(5)\n人間は他の星に住むことができるのか\nA-(5),D-(19)\n手紙・メール\n心をこめてわかりやすく書く\nA-(1),B-(6),B-(7)\n言葉発見②\n言葉のはたらきとコミュニケーション\n漢字を身につけよう②","短歌の世界／短歌十首\nC-(17),D-(21)\n読み方を学ぼう③想像\nコラム　音の数え方と句切れ\n短歌・俳句\nA-(3),D-(20),D-(21)\n表現の仕方を工夫して豊かに表す\n文法の窓 1\n文法のまとめ\n用言の活用\n壁に残された伝言\n私の読書体験\n生涯の友と出会う\n感じを身につけよう③",null,"一〇〇年後の水を守る\nA-(5),C-(12),D-(20)\n読み方を学ぼう④\n図表と文章\n言葉発見③\n上位語・下位語\nプレゼンテーション\nA-(1)\n資料や機器を活用して効果的に発表する\n漢字を身につけよう➍","枕草子・徒然草\nC-(17),D-(20),D-(21)\n表現プラザ\n私の「枕草子」「徒然草」\n平家物語\nC-(17)\n読み方を学ぼう➎物語の転換点\nコラム あの人の歌\n漢詩の世界\nD-(21)\n漢文の読み方\n漢詩の形式\n漢字のしくみ 1\n熟語の構成・熟字訓\n漢字を身につけよう➎","複数の情報を関連づけて\n考えをまとめる\n共生社会に関するデータ\n自立とは\n「依存先を増やすこと」\n投稿文\n情報を関連づけて\n根拠を明確に示す\n文法の窓 2\n文法のまとめ\n助詞・助動詞のはたらき\n漢字を身につけよう➏\n","大阿蘇\nD-(20),D-(21)\n言葉発見④\n類義語・対義語，多義語\n小さな手袋\nB-(6),D-(19),D-(21)\n読み方を学ぼう➏ 象徴\n読書活動\nビブリオバトル\n創作文\n読みたくなるしくみを\n工夫する\nA-(3)\n漢字を身につけよう➐\n","動物園でできること\nD-(19),D-(20)\n読み方を学ぼう➐ 例示\n漢字のしくみ 2\n熟語の読み\n論説文\n構成を工夫して\n考えを伝える\nA-(1),B-(9)\n漢字を身につけよう➑","走れメロス\nA-(4),B-(8)\n読み方を学ぼう➑\n心内語\n漢字を身につけよう➒\n","情報誌\n地域の魅力を振り返って\nC-(15).C-(16)\n歌の言葉\n365日の紙飛行機"]
[2,"教出","伝え合う言葉　中学国語２","国語","虹の足\nA-(3)\n【話す聞く】質問する力をつける\nB-(9)\nタオル\nC-(13),C-(14)\n","文法の小窓１活用のない自立語\n文法（解説）１活用のない自立語\n【書く】新聞の投書を書く\nA-(1)\n漢字の広場１まちがえやすい漢字","日本の花火の楽しみ\nA-(5),C-(17)\n水の山　富士山\nD-(20)\n【話す聞く】説得力のある提案をする\nA-(1)\n言葉の小窓１敬語\n言葉（解説）１敬語\n【書く】構成を明確にして手紙を書く\nA-(1)","夢を跳ぶ\nA-(4),B-(6)\n言葉の小窓２話し言葉と書き言葉\n言葉（解説）２話し言葉と書き言葉\n【話す聞く】観点を明確にして伝える\nA-(1)\nＳＮＳから自由になるために／脚本で動きを説明する\nA-(1),C-(10)\n漢字の広場２漢字の成り立ち",null,"持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味\nB-(9),C-(11),D-(20)\n紙の建築\nC-(12),C-(18)\n【書く】根拠をもとに意見分を書く\nA-(1)\n文法の小窓２活用のある自立語\n文法（解説）２活用のある自立語","敦盛の最期\nC-(17)\n随筆の味わい\nC-(17)\n二千五百年前からのメッセージ\nC-(18)\n坊っちゃん\nA-(4),B-(6)\n短歌の味わい\nC-(17)","夏の葬列\nD-(19)\n映像作品の表現を考える\nA-(1)\n漢字の広場３　漢字の多様性\n","ガイアの知性\nD-(20)\n【書く】記事を書く\nA-(1),A-(5)\n【話す聞く】相違点を明確にして聞く\nA-(5),B-(9)\n\n","学ぶ力\nA-(4),A-(5),B-(7)\n【話す聞く】よりよい結論を導く討論をする\nA-(1),C-(15)\n","文法の小窓３　付属語のいろいろ\n文法（解説）３付属語のいろいろ\n豚\nD-(19)","走れメロス\nA-(4),B-(8)\n言葉の小窓３類義語・対義語・多義語・同音語\n言葉（解説）３類義語・対義語・多義語・同音語\n【書く】「連作ショートショート」を書く\nA-(1),C-(15)\n漢字の広場４同音の漢字"]
["2","光村","国語2","国語","見えないだけ\nA-(3),A-(4)\nアイスプラネット\nA-(5),B-(9)\n［聞く］問いを立てながら聞く\n季節のしおり 春","枕草子\n［書く］自分流「枕草子」を書こう\nC-(17)\n情報整理のレッスン 思考の視覚化\n多様な方法で情報を集めよう\nA-(1)\n職業ガイドを作る \n漢字1 熟語の構成\n漢字に親しもう1\nクマゼミ増加の原因を探る\nA-(5)","思考のレッスン1 具体と抽象\n魅力的な提案をしよう\n資料を示してプレゼンテーションをする\nA-(1)\n漢字に親しもう2\n文法への扉1 単語をどう分ける？\n→文法1 自立語（P234-237）\nメディアを比べよう／メディアの特徴を生かして情報を集めよう／「自分で考える時間」をもとう\nA-(1),B-(9)","短歌に親しむ\n［書く］短歌を作ろう 短歌を味わう\nC-(17)\n言葉の力\nB-(9)\n言葉1 類義語・対義語・多義語 \n言葉を比べよう\nもっと「伝わる」表現を目ざして\n読書を楽しむ\n翻訳作品を読み比べよう\n星の王子さま\nA-(1)\n読書コラム\n「わからない」は人生の宝物\n読書案内 本の世界を広げよう\n季節のしおり 夏",null,"盆土産\nC-(14),C-(16)\n字のない葉書\nC-(14)\n聞き上手になろう\n質問で思いや考えを引き出す\nB-(6),B-(7)\n表現を工夫して書こう\n手紙や電子メールを書く 3\nA-(1),A-(3) \n[推敲]表現の効果を考える\n言葉2 敬語","漢字2 同じ訓・同じ音をもつ漢字\n漢字に親しもう3 ◎\nモアイは語る―地球の未来\nC-(18),D-(20)\n思考のレッスン2 根拠の吟味\n根拠の適切さを考えて書こう\n意見文を書く\nA-(1),B-(9)\n漢字に親しもう4\n[討論]異なる立場から考える\n立場を尊重して話し合おう\n討論で多角的に検討する\nB-(9)","音読を楽しもう 月夜の浜辺 \nA-(3)\n季節のしおり 秋\n源氏と平家\nC-(17)\n音読を楽しもう 平家物語\n扇の的―「平家物語」から\nC-(17)\n仁和寺にある法師―「徒然草」から\nC-(17)\n[書く]人物の特徴を捉えて論じよう\n漢詩の風景\nC-(18)","君は「最後の晩餐」を知っているか\n「最後の晩餐」の新しさ \nA-(5)\n魅力を効果的に伝えよう\n鑑賞文を書く\nA-(1),B-(6)\n漢字に親しもう5\n文法への扉2 走る。走らない。走ろうよ。\n→文法2 用言の活用（P238-243）\n研究の現場にようこそ\n日本に野生のゾウやサイがいた頃／\nクモの糸でバイオリン \nA-(5)\n読書案内 本の世界を広げよう\n季節のしおり 冬","走れメロス\nA-(4),B-(8)\n［書く］作品の魅力をまとめ，語り合おう\n漢字に親しもう6\n文法への扉3 一字違いで大違い\n→文法3 付属語（P244-250）","構成や展開を工夫して書こう\n「ある日の自分」の物語を書く\nA-(1),B-(9)\n言葉3 話し言葉と書き言葉\n漢字3 送り仮名\n国語の学びを振り返ろう\nテーマを決めて話し合い，壁新聞を作る\nA-(1),B-(9) ","木\nA-(4)\n学習を振り返ろう"]
["3","東書","新しい国語　３","国語","生命は\nD-(19)\n二つのアザミ\nB-(9)\n俳句の読み方、味わい\n方／俳句五句\nC-(17)\n俳句を作って句会を開\nこう\nA-(3)\n\n\n","和語・漢語・外来語\n―お化けの館でクイ\nズ対決\n他教科で学ぶ漢字⑴\n形\nB-(9)\n人物どうしの関係に着\n目する","百科事典少女\nB-(8),B-(9)\n評価しながら聞こう\nB-(9)\n間違えやすい敬語―\n宇宙人の先生がいらっ\nしゃられる？\n熟語の構成・熟字訓\n論理的に読む","絶滅の意味\nD-(19),D-(20)\n素材を生かして表現する\n編集して伝えよう―\n「環境」の新聞\nA-(3).C-(17)\n",null,"連語・慣用句―西部劇の世界へ行こう\n四字熟語\n恩返しの井戸を掘る\nB-(6),C-(18)\n幸福について\nA-(1),D-(22)\n多面的に捉える","観察・分析して論じよ\nう―「ポスター」の批\n評文\n相手や目的に応じて伝\nえる\nA-(1)\n場面に応じて話そう\n―条件スピーチ\nB-(7)\n曖昧な文・分かりづら\nい文―謎の予告状\n送り仮名\n初恋\nB-(8),B-(9)","万葉・古今・新古今\nC-(17)　\nおくのほそ道\nC-(17)\n論語\nC-(18)\n言葉の移り変わり―\nタイムマシンで出発！\n言葉の昔へ\n他教科で学ぶ漢字⑵\n","故郷\nA-(1)\n紛らわしい漢字\n何のために「働く」のか\n\n","いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災\nB-(6)\n合意を形成する\n話し合いで意見をまとめよう\nB-(9),C-(15)\n―合意形成を目指す話し合い\n","今の思いをまとめよう―時を超える手紙\n文法のまとめ―怪盗Ｘから名品を守れ\n間違えやすい言葉","レモン哀歌\n生ましめんかな\n最後の一句"]
[3,"三省","現代の国語　３","国語","岩が\nD-(19),D-(22)\n握手\nB-(6)\n","言葉発見①\n辞書の語釈\nグループディスカッション\n合意形成に向けて\n話し合いを計画的に進める\nB-(9),C-(15)\n漢字を身につけよう➊\n","読み方を学ぼう➋\n批判的な読み\n「批判的に読む」とは\nA-(1),B-(9)\n間の文化\nC-(17),C-(18)\n課題作文\n条件に応じて\n説得力のある文章を書く\nA-(1)","漢字のしくみ\n四字熟語\n漢字を身につけよう➋\n俳句の世界／俳句十句\nC-(17),D-(20),D-(21)\n読み方を学ぼう➌ 省略\nコラム\n夏井いつきの赤ペン俳句教室\n批評文\nA-(1),A-(5)\n観察・分析をとおして評価する\n言葉発見②\n和語・漢語・外来語\n希望\nA-(4).D-(19).D-(22)\n私の読書体験\n谷間の君へ\n漢字を身につけよう➌\n",null,"フロン規制の物語\n──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで\nA-(5),D-(20)\n言葉発見③\n慣用句・ことわざ・故事成語\nパブリックスピーキング\n状況に応じて話す力を養う\nA-(1)\n漢字を身につけよう➍","和歌の世界\n──万葉集・古今和歌集・\n新古今和歌集\nC-(17),D-(21)\nコラム\nコミュニケーションツールとしての歌\nおくのほそ道\nC-(17),D-(20),D-(22)\n読み方を学ぼう➎\n状況・背景\n言葉発見④\n言葉の現在・過去・未来\n論語\nA-(1)\n漢文の読み方\n訓読の仕方の確認\n表現プラザ\n漢字一字で表現すると\n漢字を身につけよう➎","複数の情報を関連づけて\n考えをまとめる\nA-(1)\n情報社会を生きる\n──メディア・リテラシー\nA-(1)\n広告の読み比べ\nポスター\n情報の信頼性を確かめて考えを発信する\nA-(1),A-(4)\n文法の窓\n文法のまとめ\n表現につながる文法\n漢字を身につけよう➏\n","初恋\nB-(8),D-(21)\nコラム\n文語定型詩と口語自由詩\n言葉発見⑤\n相手や場に配慮した\n言葉遣い\n故郷\nB-(8),C-(16),D-(22)\n読み方を学ぼう➏ 反復\n読書活動\nブックトーク\n漢字を身につけよう➐","「文殊の知恵」の時代\nB-(9)\n坊っちゃん\nA-(4),B-(6),C-(14)\n漢字を身につけよう➑\n","名言集\nA-(4),B-(8),C-(15),D-(22)\n中学校生活を振り返って\n歌の言葉\nさくら（独唱）"]
[3,"教出","伝え合う言葉　中学国語　３","国語","春に\nD-(19),D-(20)\n立ってくる春\nD-(20)\nなぜ物語が必要なのか\nA-(4),C-(18)\n","【話す聞く】\n一言でまとめ一言から広げる\nA-(1)\n私\nA-(1)\n薔薇のボタン\nD-(19)","【話す聞く】\n構成を考えて主張をまとめる\nA-(1)\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？／新聞が伝える情報を考える\nA-(1),A-(5)\n漢字の広場１\n呉音・漢音・唐音\n文法の小窓１\n助詞のはたらき\n文法（解説）１\n助詞のはたらき\n","AIは哲学できるか\nA-(1)\n【書く】\n具体例をもとに説明文を書く\nA-(1)\n漢字の広場２\n熟字訓\n言葉の小窓１\n和語・漢語・外来語\n言葉（解説）１\n和語・漢語・外来語",null,"async\nA-(1)\n問いかける言葉\nA-(1),A-(3)\n【書く】\n説得力のある批評文を書く\nA-(1)\n","文法の小窓２\n助動詞のはたらき\n文法（解説）２\n助動詞のはたらき\n言葉の小窓２\n相手に対する配慮と表現\n言葉（解説）２\n相手に対する配慮と表現\nニュースで情報を編集する\nA-(5)\n実用文を読む\nA-(1)\n旅への思い\nC-(17)\n和歌の調べ\nC-(17)","風景と心情\nC-(18)\n最後の一句\nC-(14)\n漢字の広場３　異字同訓\n言葉の小窓３\n慣用句・ことわざ\n言葉（解説）３\n慣用句・ことわざ\n俳句の味わい\nC-(17)\n初恋\nB-(8),B-(9)","故郷\nA-(1)\n【書く】\n自己PR文を書く\nA-(1),B-(9)\n【話す聞く】\n表現の工夫を評価してスピーチをする\nB-(9)\n漢字の広場４\n四字熟語","持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か／地球は死にかかっている／水の星\nB-(9),D-(20)\n【話す聞く】意見を共有しながら話し合う\nB-(9)","【書く】\n情報をまとめて作品集を作る\nA-(1),A-(3)","バースデイ・ガール\nB-(6)\n青春の歌\nA-(4),D-(22)\nやわらかな想い\nC-(14),D-(22)"]
["3","光村","国語３","国語","世界はうつくしいと\nD-(19),D-(20)\n握手\nB-(6)\n[聞く] 評価しながら聞く\n季節のしおり 春\n\n","学びて時に之を習ふ\n――「論語」から\nC-(18)\n情報整理のレッスン\n情報の信頼性\n文章の種類を選んで書こう\n修学旅行記を編集する\nA-(1)\n漢字１ 熟語の読み方\n漢字に親しもう１\n作られた「物語」を超えて","思考のレッスン\n具体化・抽象化\n説得力のある構成を考えよう\nスピーチで社会に思いを届ける\nA-(1)\n資料 リオの伝説のスピーチ\n漢字に親しもう２\n文法への扉１\nすいかは幾つ必要？\n実用的な文章を読もう\n報道文を比較して読もう\nA-(1),A-(5)","俳句の可能性\n俳句を味わう\nC-(17)\n［書く］俳句を作って楽しもう\n言葉を選ぼう\nもっと「伝わる」表現を目ざして\n言葉１ 和語・漢語・外来語\n読書を楽しむ\n「私の一冊」を探しにいこう\nA-(1)\n羊と鋼の森\n読書案内 本の世界を広げよう\n読書コラム\nためになるってどんなこと？\n季節のしおり 夏",null,"挨拶\n――原爆の写真によせて\nD-(19)\n故郷\nA-(1)\n聞き上手になろう\nB-(9)\n質問で相手の思いに迫る\n[推敲]論理の展開を整える\n言葉２\n慣用句・ことわざ・故事成語\n","漢字２ 漢字の造語力\n漢字に親しもう３\n人工知能との未来\n人間と人工知能と創造性\nA-(1),A-(5)\n多角的に分析して書こう\n説得力のある批評文を書く\nA-(1).A-(5)\n漢字に親しもう４\n[議論]話し合いを効果的に進める\n","合意形成に向けて話し合おう\n課題解決のために会議を開く\n音読を楽しもう 初恋\nB-(8),B-(9)\n季節のしおり 秋\n和歌の世界\nC-(17)\n音読を楽しもう\n古今和歌集 仮名序\n君待つと\n――万葉・古今・新古今\nC-(17)\n夏草\n――「おくのほそ道」から\nC-(17)\n［書く］古典の言葉を引用し，メッセージを贈ろう\nC-(17)","古典名句・名言集\n誰かの代わりに\nA-(1)\n情報を読み取って文章を書こう\nグラフを基に小論文を書く\nB-(9)\n漢字３ 漢字のまとめ\n漢字に親しもう５\n文法への扉２\n「ない」の違いがわからない？\n本は世界への扉\nエルサルバドルの少女 へスース\n紛争地の看護師\n読書案内 本の世界を広げよう\nC-(18)\n‘季節のしおり 冬","温かいスープ\nB-(6),C-(18)\nわたしを束ねないで\nA-(3)\n","三年間の歩みを振り返ろう\nA-(1),A-(4)\n冊子にまとめて，発表会をする\n漢字に親しもう６\n","学習を振り返ろう"]
["1","東書","新しい書写一・二・三","書写","1　小学校の学習を振り返ろう\n姿勢と筆記具の持ち方\n字形と配列を整える書き方\n基本の点画の書き方\n自分の書き方を見直そう\nA-(3)\n","2　楷書の書き方を確かめよう\n点画の書き方と字形の整え方 〈大志〉\nA-(5)","仮名の書き方と字形〈五十音表 〉\nA-(5)\n","文字の大きさと配列\n〈夏山の緑うつりし小窓かな 〉\nA-(5)",null,"情報を整理した書き方\nC-(15)\n楷書のまとめ\nC-(17)\n[生活に広げよう]\n案内の手紙を書こう\nD-(22)","3　行書を書くときの動き\nA-(3)\n点画の連続 〈日光〉\nC-(17)","点画の変化 〈大空〉\nC-(17)\n行書のまとめ①\nC-(17)","[生活に広げよう]\n年賀状を書こう\nB-(7)\n書き初めをしよう\nA-(3)\n〈夢の実現〉〈温故知新〉\n〈美しい緑〉〈早春〉\n","[生活に広げよう]\n職場訪問をしよう\nC-(12)","「行書の部分の形」 \nC-(17)"]
["1","三省","現代の書写１・２・３","書写","1　楷書\n字形の整え方と筆使い\n点画の種類と筆使い\nC-(17)\n","［学びを広げる］\n活字と手書き文字・筆順\nC-(15)","2　楷書と仮名\n仮名の字形と筆使い\nC-(17)\n文字の大きさと配列\nA-(1)\n［書いて身につけよう］\n仮名の字形／文字の大きさと配列\nC-(15)","［書いて身につけよう］\n仮名の字形／文字の大きさと配列\nC-(15)\n［学びを広げる］\n文字の変遷\nA-(5)",null,"3　行書\n行書の特徴\n点画の丸み\nC-(17)\n","点画の丸み\nC-(17)","点画の連続\nC-(17)\n点画の形や方向の変化\nA-(5)","［書いて身につけよう］\n点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化\nA-(5)","［やってみよう］\nグループ新聞を作ろう\nC-(15)"]
["1","教出","中学書写","書写","一　楷書で書こう\n１ 筆使い　―基本点画―\nA-(3),C-(17)","２ 筆使いと字形　「天地」\nA-(3),C-(17)","３ 学習を生かして書く ―字形，筆順―\nA-(3),C-(17)","二　楷書と仮名を調和させて書\nこう\n１ 筆脈　「いろは歌」\nB-(7),C-(17)\n２ 楷書に調和する仮名　「いろは歌」\nC-(17)\n３ 学習を生かして書く ―行の中心―\nB-(7),C-(17)\n",null,"４ 学習を生かして書く ―配列―\nB-(7),C-(17),D-(20)\n５ 学校生活に生かして書く\nC-(15),C-(17)","三　行書で書いてみよう\n1 行書学習のはじめに\nC-(17)\n2 楷書と行書の違い「和」\nC-(17)","３ 行書の筆使い　「大」\nC-(17)","書き初めを書く\nC-(17)","書き初めを書く\nC-(17)","４ 点画の連続と変化１　「大木」\nC-(17)\n５ 点画の連続と変化２　「栄光」\nC-(17)\n６ 点画の連続と省略　「平和」\nC-(17)","７ 学習を生かして書く ―行書の特徴―\nC-(17)"]
["1","光村","中学書写１・２・３年","書写","[やってみよう]\n漢字を分解してみよう \n漢字の筆使い\nA-(3),C-(17)","[やってみよう]\n漢字の筆使い\n楷書に調和する仮名\nA-(3),C-(17)","楷書に調和する仮名\n文字の大きさと配列\nA-(3),C-(17) ","文字の歴史を探る\n学校生活]目標を書こう \nA-(3),C-(17)",null,"[やってみよう]\n速さを比べてみよう\n行書の特徴\nC-(17)","丸み・点画の連続\nC-(17)\n","点画の変化\nC-(17)","点画の変化\nC-(17)","[国語]季節のしおり１ \nC-(17)","[国語]季節のしおり１ \nC-(17)","[国語]季節のしおり１ \nC-(17)"]
["2","東書","新しい書写一・二・三","書写","１ 行書の書き方を学ぼう\n点画の省略\n〈桜色〉\nA-(5)","筆順の変化\n〈若緑〉\nC-(17)","行書のまとめ\nC-(17)","２ 行書と仮名を交えて書こう\n行書と仮名の調和\n〈豊かな自然〉\nC-(17),D-(22)",null,"行書に調和する仮名\n〈五十音表〉\n文字と絵\nC-(17) ,D-(22)","文字の大きさと配列\n〈草山に馬放ちけり秋の空〉\nA-(5),C-(17) \n本のポップを書こう\nD-(22)","３ 楷書と行書を選んで書こう\n楷書と行書の使い分け\nC-(12),C-(17)","場面や目的に応じた書き方\nB-(7) \n行書のまとめ\nC-(17) \n手書き文字と活字\nD-(22) \n書き初めをしよう\n〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉〈平和の祈り〉\nA-(3),A-(4),C-(17)","防災訓練に参加しよう\nC-(12) \n書いて味わおう\n『平家物語』」\nC-(17) \n書写活用ブック\nさまざまな書式\nC-(12)","行書の部分の形\nC-(17)"]
["2","三省","現代の書写１・２・３","書写","［書いて身につけよう］\n点画の省略\nA-(2),A-(3),C-(17)","［書いて身につけよう］\n点画の省略\n筆順の変化\nA-(2),A-(3),C-(17)","［書いて身につけよう］\n筆順の変化\nA-(2),A-(3),C-(17)","筆順の変化\n［書いて身につけよう］\n点画の省略／筆順の変化\nA-(2),A-(3),C-(17)",null,"［書いて身につけよう］\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\nA-(1),A-(3),C-(17)","［書いて身につけよう］\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\nA-(1),A-(3),C-(17)","［書いて身につけよう］\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\nA-(1),A-(3),C-(17)","楷書と行書の使い分け\nA-(1),A-(2),B-(7)","［やってみよう］\n情報誌を作ろう\n［学びを広げる］\n部分別行書一覧表\nC-(15),C-(17)","［やってみよう］\n情報誌を作ろう\n［学びを広げる］\n部分別行書一覧表\nC-(15),C-(17)","［やってみよう］\n情報誌を作ろう\n［学びを広げる］\n部分別行書一覧表\nC-(15),C-(17)"]
["2","教出","中学書写","書写","一　行書で書こう\n１ 点画の省略　「初志」\n２ 筆順の変化　「深緑」 \n３ 学習を生かして書く\n―行書の特徴―\nA-(1),A-(3)","一　行書で書こう\n１ 点画の省略　「初志」\n２ 筆順の変化　「深緑」 \n３ 学習を生かして書く\n―行書の特徴―\nA-(1),A-(3)","一　行書で書こう\n１ 点画の省略　「初志」\n２ 筆順の変化　「深緑」 \n３ 学習を生かして書く\n―行書の特徴―\nA-(1),A-(3)","一　行書で書こう\n１ 点画の省略　「初志」\n２ 筆順の変化　「深緑」 \n３ 学習を生かして書く\n―行書の特徴―\nA-(1),A-(3)",null,"二　行書と仮名を調和させ\nて書いてみよう\n１ 行書と仮名の調和　「喜びの声」\n２ 行書に調和する仮名\n「いろは歌」\n３ 文字の大きさと配列 \n４ 書く速さを意識して書く\n―行書と仮名の調和―\n『走れメロス』\n５ 学習を生かして書く\n―行書と仮名の調和と配列―\n『枕草子』『平家物語』\nA-(1),A-(3),C-(17)","二　行書と仮名を調和させ\nて書いてみよう\n１ 行書と仮名の調和　「喜びの声」\n２ 行書に調和する仮名\n「いろは歌」\n３ 文字の大きさと配列 \n４ 書く速さを意識して書く\n―行書と仮名の調和―\n『走れメロス』\n５ 学習を生かして書く\n―行書と仮名の調和と配列―\n『枕草子』『平家物語』\nA-(1),A-(3),C-(17)","二　行書と仮名を調和させ\nて書いてみよう\n「いろは歌」\n３ 文字の大きさと配列 \n４ 書く速さを意識して書く\n―行書と仮名の調和―\n『走れメロス』\n５ 学習を生かして書く\n―行書と仮名の調和と配列―\n『枕草子』『平家物語』\nA-(1),A-(3),C-(17)","◇書き初めを書く \n「生命の尊重」\n「伝統の継承」\nB-(7),C-(17)","◇書き初めを書く \n「生命の尊重」\n「伝統の継承」\nB-(7),C-(17)","１ さまざまな書く場面\n２ 学習を生かして書く\n　新聞を書く\n　案内状を書く\n　掲示物（ポスター）に案内を書く\nA-(1),B-(9),C-(15)","１ さまざまな書く場面\n２ 学習を生かして書く\n　新聞を書く\n　案内状を書く\n　掲示物（ポスター）に案内を書く\nA-(1),B-(9),C-(15)"]
["2","光村","中学書写１・２・３年","書写","２　読みやすく早く書くための行書\n点画の省略\nA-(1), A-(3)","２　読みやすく早く書くための行書\n筆順の変化\nA-(1), A-(3)","２　読みやすく早く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nA-(1), A-(3),C-(17)","２　読みやすく早く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nA-(1), A-(3),C-(17)",null,"２　読みやすく早く書くための行書\n行書と仮名の調和\nA-(1), A-(3),C-(17)","[国語・学校生活]\n行書を活用しよう\n壁新聞を作ろう\nC-(15) ","[やってみよう]\n「デザインと文字」を考えよう\n楷書と行書の使い分け \nA-(3),C-(17)","３ 文字を使い分ける \nC-(17)\n書き初め\n「新たな目標」「大志を抱く」\nA-(3),A-(4),C-(17)","書き初め \n「新たな目標」「大志を抱く」\n３ 文字を使い分ける 〈国語〉 季節のしおり2\nA-(3),A-(4),C-(17)","３ 文字を使い分ける \n〈国語〉 季節のしおり2\nC-(17)","３ 文字を使い分ける \n〈国語〉 季節のしおり2\nC-(17)"]
["3","東書","新しい書写一・二・三","書写","身の回りの文字の目的と工夫 \nB-(7),B-(9),C-(12)","身の回りの文字の目的と工夫 \nB-(7),B-(9),C-(12)","手書き文字の特徴\nC-(15),C-(17)","手書き文字の特徴\n[文字のいずみ]\n仕事の中の手書き文字\nA-(5),C-(13)",null,"書き手の意図と表現\nB-(9)","書き手の意図と表現\nB-(9)","現代につながる文字の役割\nC-(17)\n","書き初めをしよう\n〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉〈梅の花咲く里〉\nA-(5),C-(13),C-(17)\n","[生活に広げよう]\n思いを文字で表そう\nA-(4),C-(17) \n古典をもとに \nA-(5),C-(17)","書いて味わおう\n『おくのほそ道』\n二十四節気と季節の挨拶 \n書くことを楽しむ\nA-(5),C-(16),C-(17),C-(18)","さまざまな書式\n行書の部分の形\nC-(15)C-(12),C-(17)"]
["3","三省","現代の書写１・２・３","書写","身のまわりの文字\nB-(7),B-(9),C-(12)","身のまわりの文字\nB-(7),B-(9),C-(12)","身のまわりの文字\nB-(7),B-(9),C-(12)","身のまわりの文字\nB-(7),B-(9),C-(12)",null,"［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)","［やってみよう］\n名言集を作ろう\n［学びを広げる］\n書の古典\nA-(4),C-(13),C-(17)"]
["3","教出","中学書写","書写","一　行書を深めよう\n１ 点画の変化と連続　「創造」 \nA-(3),C-(17)","一　行書を深めよう\n１ 点画の変化と連続　「創造」 \nA-(3),C-(17)","一　行書を深めよう\n１ 点画の変化と連続　「創造」 \nA-(3),C-(17)","二　行書と仮名を調和させて書\nこう\n１ 行書と仮名の調和\n「美しい自然」\nA-(3),C-(17)",null,"二　行書と仮名を調和させて書\nこう\n１ 行書と仮名の調和\n「美しい自然」\n２ 学習を生かして書く ―配列―\n『おくのほそ道』\nA-(3),C-(17)","２ 学習を生かして書く ―配列―\n『おくのほそ道』\nA-(3),C-(17)","２ 学習を生かして書く ―配列―\n『おくのほそ道』\nA-(3),C-(17)","◇書き初めを書く\n「友好の精神」\n「真理の探究」\nB-(7),C-(17)","◇書き初めを書く\n「友好の精神」\n「真理の探究」\nB-(7),C-(17)","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ，効果的に文字を書こう\n１ 多様な表現による文字\n２ 三年間の学習の成果を生かそう\nA-(3),A-(5),C-(16),C-(17)","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ，効果的に文字を書こう\n１ 多様な表現による文字\n２ 三年間の学習の成果を生かそう\nA-(3),A-(5),B-(6),C-(15),C-(17)"]
["3","光村","中学書写１・２・３年","書写","全国文字マップ","全国文字マップ","文字の使い分け\nB-(7),C-(12)","文字の使い分け\nB-(7),C-(12)",null,"三年間のまとめ","三年間のまとめ","私の好きな言葉\nA-(3)","季節のしおり３\n書き初め\n「旅立ちの春」「伝統を守る」\nA-(3),A-(4),C-(17)","書き初め\n「旅立ちの春」「伝統を守る」\nA-(3),A-(4),C-(17)\n冊子にまとめよう\nC-(15)\n","冊子にまとめよう\nC-(15)\n","冊子にまとめよう\nC-(15)\n"]
[1,"東書","新しい社会　地理","社会（地理）","●持続可能な社会の実現に向けて\n1 世界と日本の姿\n1 世界の姿\nC-(18),D-(20)","2 日本の姿\nC-(16)\n\n\n2-1 世界各地の人々の生活と環境\nC-(18),D-(20),D-(22)",null,null,null,null,"2-2 世界の諸地域\nC-(18)\n① アジア州　\nB-(9),C-(17),C-(18),D-(20)\n② ヨーロッパ州\nB-(9),C-(17)C-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n③ アフリカ州\nC-(18),D-(20)\n④ 北アメリカ州\nC-(11)，C-(12),C-(18)","2-2 世界の諸地域\n\n⑤ 南アメリカ州\nC-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n⑥ オセアニア州\nC-(10),C-(18),D-(20)"]
[1,"教出","中学社会　地理　地域にまなぶ","社会（地理）","●世界の地域構成\nC-(18),D-(20)","●世界の人々の生活と環境\nＢ-(9), C-(11) ,C-(12) ",null,null,null,"●世界の諸地域\nアジア州\nＣ-(12),Ｃ-(13),Ｃ-(18) ","●世界の諸地域\nヨーロッパ州\nC-(12),C-(18)\nアフリカ州\nC-(11),C-(12),C-(18) ",null,null,"●世界の諸地域\n北アメリカ州\nC-(11),C-(18)\n南アメリカ州\nC-(11),C-(18),D-(20)","●世界の諸地域\n南アメリカ州\nC-(11),C-(18),D-(20)\nオセアニア州\nC-(18)"]
[1,"帝国","社会科　中学生の地理","社会（地理）","1 世界と日本の地域構成\n\n1 世界の姿\nC-(18),D-(20)","2 日本の姿\nC-(16)\n\n2 世界のさまざまな地域\n\n1 人々の生活と環境\nC-(18),D-(20)",null,null,null,null,"2-2 世界の諸地域\nC-(18)\n① アジア州　\nB-(9),C-(17),C-(18),D-(20)\n② ヨーロッパ州\nB-(9),C-(17),C-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n③ アフリカ州\nC-(18),D-(20)\n④ 北アメリカ州\nC-(11),C-(12),C-(18)","2-2 世界の諸地域\n\n⑤ 南アメリカ州\nC-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n⑥ オセアニア州\nC-(10),C-(18),D-(20)"]
[1,"日文","中学社会　地理的分野","社会（地理）","地理との出会い\n1 世界と日本の地域構成\n\n1 世界の地域構成 \nC-(18),D-(20)","2 日本の地域構成 \nC-(16)\n\n2 世界のさまざまな地域\n2-1 世界各地の人々の生活と環境\nC-(18),D-(20),D-(22)",null,null,null,null,"2-2 世界の諸地域\nC-(18)\n① アジア州　\nB-(9),C-(17),C-(18),D-(20)\n② ヨーロッパ州\nB-(9),C-(17),C-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n③ アフリカ州\nC-(18),D-(20)\n④ 北アメリカ州\nC-(11),C-(12),C-(18)","2-2 世界の諸地域\n\n⑤ 南アメリカ州\nC-(18),D-(20)","2-2 世界の諸地域\n\n⑥ オセアニア州\nC-(10),C-(18),D-(20)"]
[2,"東書","新しい社会　地理","社会（地理）",null,null,"3-1 地域調査の手法\n\n\n","3-2 日本の地域的特色と地域区分\n\n\n3-3　日本の諸地域\n① 九州地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)",null,"3-3　日本の諸地域\n\n②中国・四国地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-3　日本の諸地域\n\n③近畿地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n④中部地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-3　日本の諸地域\n\n⑤関東地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑥東北地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑦北海道地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-4 地域の在り方\nA-(3) ,A-(5),B-(9),C-(16),C-(17),C-(18),D-(20)"]
[2,"教出","中学社会　地理　地域にまなぶ","社会（地理）","●日本の地域構成\nC-(12),C-(16),C-(17) ","●地域調査の方法を学ぼう\nC-(12),C-(16)\n●日本の特色と地域区分\nC-(12),C-(17),C-(18),C-(20) ","●日本の特色と地域区分\nC-(12),C-(17),C-(18),C-(20) ",null,null,"●日本の諸地域\n九州地方\nC-(12),C-(16),C-(17)\n中国・四国地方\nC-(12),C-(16),C-(17)","●日本の諸地域\n近畿地方\nC-(15),C-(16),C-(17)\n中部地方\nC-(15),C-(16),C-(17)",null,null,"●日本の諸地域\n関東地方\nC-(15),C-(16),C-(17)","●日本の諸地域\n東北地方\nC-(15),C-(16),C-(17)","●日本の諸地域\n北海道地方\nC-(15),C-(16),C-(17)\n●地域のあり方\nC-(12)"]
[2,"帝国","社会科　中学生の地理","社会（地理）",null,"3-2 日本の地域的特色と地域区分",null,null,null,"3-1 身近な地域の調査\n\n\n3-3　日本の諸地域\n① 九州地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n","3-3　日本の諸地域\n\n②中国・四国地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n③近畿地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n","3-3　日本の諸地域\n\n④中部地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑤関東地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n","3-3　日本の諸地域\n\n⑥東北地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑦北海道地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-4 地域の在り方\nA-(3),A-(5),B-(9),C-(16), C-(17),C-(18),D-(20)","調査を深めて結果を発表しよう"]
[2,"日文","中学社会　地理的分野","社会（地理）","3-1 地域調査の手法\n",null,null,null,null,"3-2 日本の地域的特色と地域区分\n\n\n3-3　日本の諸地域\n① 九州地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-3　日本の諸地域\n\n③近畿地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n④中部地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)","3-3　日本の諸地域\n\n⑤関東地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑥東北地方\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(20)\n\n⑦北海道地方\nC-(16) C-(17) C-(18) D-(20)","3-4 地域の在り方\nA-(3),A-(5),B-(9),C-(16),C-(17),C-(18),D-(20)"]
[1,"東書","新しい社会　歴史","社会（歴史）",null,null,"1章　歴史へのとびら\n1節　歴史をとらえる見方・考え方\nA-(5),C-(16),C-(17)\n2節　身近な地域の歴史\nB-(9),C-(16),C-(17)","2章　古代までの日本\n1節　世界の古代文明と宗教のおこり（前半）\nB-(6),C-(17),C-(18)\n",null,"1節　世界の古代文明と宗教のおこり（後半）\nB-(9),C-(17),C-(18)\n2節　日本列島の誕生と大陸との交流\nC-(16),C-(17),C-(18)\n3節　古代国家の歩みと東アジア世界\nC-(17),C-(18)","3節　古代国家の歩みと東アジア世界\nC-(17),C-(18)\n地域の歴史を調べよう\nA-(1),B-(9),C-(16)\n",null,null,null,"3章　中世の日本 \n1節　武士の政権の成立\nC-(11),C-(16),C-(17) \n2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開\nA-(3),C-(16),C-(17)","2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開\nA-(3),C-(16),C-(17) \n"]
[1,"教出","中学社会　歴史　未来を拓く","社会（歴史）",null,"1章　歴史のとらえ方・調べ方\n1節　私たちと歴史\nC-(17) \n2節　身近な地域の歴史\nC-(16),C-(17) \n2章　原始・古代の日本と世界\n1節　人類の出現と文明のおこり\nC-(17),C-(18),D-(21)","2節　日本の成り立ちと倭の王権\nC-(16),C-(17),C-(18),D-(21)\n3節　大帝国の出現と律令国家の形成\nC-(10),C-(17),C-(18),D-(21)","4節　貴族社会の発展\nC-(17),C-(18),D-(21)",null,null,"3章　中世の日本と世界 \n1節　武家政治の始まり\nC-(17),C-(18)","2節　ユーラシアの動きと武家政治の変化\nC-(17),C-(18)\n3節　結びつく民衆と下剋上の社会\nC-(13),C-(16),C-(17)","3節　結びつく民衆と下剋上の社会\nC-(13),C-(16),C-(17)","4章　近世の日本と世界 \n1節結びつく世界との出会い\nC-(17),C-(18)","2節　天下統一への歩み\nC-(17),C-(18)"]
[1,"帝国","社会科　中学生の歴史","社会（歴史）",null,null,"1部\n1節　歴史の流れと時代区分\nC-(16),C-(17) \n2節　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\nB-(9),C-(16) \n2部　歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n1章　古代 古代国家の成立と東アジア\n1節　人類の登場から文明の発生へ\nC-(11),C-(17),C-(18) \n2節 東アジアの中の倭（日本）\nC-(12),C-(16),C-(18)","3節　中国にならった国家づくり\nC-(17),C-(18)\n4節　展開する天皇・貴族の政治\nC-(10),C-(17)",null,"2章　中世　武家政権の成長と東アジア　\n1節　武士の世の始まり\nC-(17),C-(18)\n2節　武家政権の内と外\nC-(16),C-(17),C-(18)",null,null,null,"3節　人々の結び付きが強まる社会\nA-(3),C-(11),C-(17)\n3章　近世 武家政権の展開と世界の動き\n1節　大航海によって結び付く世界\nC-(11),C-(17),C-(18)","2節　戦乱から全国統一へ\nC-(17),C-(18)"]
[1,"山川","中学歴史　日本と世界","社会（歴史）",null,null,"1章　歴史との対話\n1節　私たちと歴史\nA-(5),C-(17) \n2節　身近な地域を調べよう\nA-(5),C-(17) \n2章　古代までの日本\n1節　世界の諸文明\nC-(18) \n2節　日本文化のあけぼの\nA-(5),C-(17)","3節　律令国家の形成\nC-(10),C-(17) \n4節　貴族政治と国風文化\nC-(17)",null,"3章　中世の日本\n1節 中世社会の成立\nC-(17)\n2節 武家社会の成長\nC-(17)","4章　近世の日本\n4節　一体化へ向かう世界\nC-(18) \n2節　近世社会の成立\nC-(17)","3節　幕藩体制の確立\nC-(11),C-(17)\n4節　幕藩体制の展開\nC-(17)",null,"5節　幕藩体制の動揺\nC-(17) \n5章　近代日本と国際関係\n1節　欧米諸国の近代化と日本への接近\nC-(17),C-(18)","2節　開国と幕末の動乱\nC-(17),C-(18)"]
[1,"日文","中学社会　歴史的分野","社会（歴史）",null,"1篇　私たちと歴史\nC-(17)\n2編　古代までの日本と世界\nC-(10),C-(17),C-(18)\n","2編　古代までの日本と世界\nC-(10),C-(17),C-(18)","2編　古代までの日本と世界\nC-(10),C-(17),C-(18)",null,null,null,null,null,"3篇　中世の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","3篇　中世の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)"]
[1,"育鵬社","新しい日本の歴史","社会（歴史）",null,null,"序章\nA-(5),C-(17) \n1部\n1章　原始と古代の日本\n1節　日本のあけぼのと世界の文明\nA-(5),C-(18)","2節　『日本』の国の成り立ち\nA-(5),C-(17) ",null,"2章　中世の日本\n1節　武家政治の成立\nC-(17) \n2節　武家政治の動き\nC-(17) ","3章 近世の日本\n1節 ヨーロッパとの出会い\nC-(18) \n3節　信長・秀吉の全国統一\nC-(17)","3節　江戸幕府の政治\nC-(11),C-(17)",null,"4節 産業・交通の発達と町人文化\nC-(17) \n5節 幕府政治の改革\nC-(17)","2部\n4章　近代の日本と世界\n1節　欧米諸国の進出と幕末の機器\nC-(18) \n2節　明治・日本の国づくり\nC-(17)"]
["1","学び舎","ともに学ぶ　人間の歴史　中学社会","社会（歴史）",null,null,"1部\n1章　文明のはじまりと日本列島\nC-(17)","1章　文明のはじまりと日本列島\nC-(17)",null,"2章　日本の古代国家\nC-(17)",null,null,null,"2部\n3章　武士の世\nC-(11),C-(17)C-(18)","2部\n3章　武士の世\nC-(11),C-(17)C-(18)"]
[2,"東書","新しい社会　歴史","社会（歴史）","4章 　近世の日本\n1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一\nA-(5),C-(11),C-(18)","1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一\nA-(5),C-(17),C-(18)\n2節　江戸幕府の成立と対外政策\nC-(11),C-(17),C-(18)\n3節　産業の発達と幕府政治の動き\nC-(11),C-(17),C-(18)","3節　産業の発達と幕府政治の動き\nC-(11),C-(16),C-(17)",null,null,null,null,null,null,"5章　開国と近代日本の歩み\n1節　欧米における近代化の進展\nC-(11),C-(18)","1節　欧米における近代化の進展\nC-(11),C-(18) \n2節　 欧米の進出と日本の開国\nC-(11),C-(18)","3節 明治維新\nA-(4),C-(11)"]
[2,"教出","中学社会　歴史　未来を拓く","社会（歴史）","4章　近世の日本と世界 \n3節　幕藩体制の確立と鎖国\nC-(10),C-(11),C-(17),C-(18)","4節　経済の成長と幕政の改革\nC-(17),C-(18)",null,null,null,null,"5章　日本の近代化と国際社会\n1節　近代世界の確立とアジア\nA-(1),A-(5),C-(11),C-(12),C-(18) \n2節　開国と幕府政治の終わり\nC-(11),C-(17),C-(18)","3節　明治維新と立憲国家への歩み\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(17),C-(18)\n4節　激動する東アジアと日清・日露戦争\nC-(17),C-(18)","5節　近代の産業と文化の発展\nA-(5),C-(17),C-(18),D-(20)"]
[2,"帝国","社会科　中学生の歴史","社会（歴史）","3章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n3節　武士による全国支配の完成\nC-(11),C-(17),C-(18)\n4節　天下泰平の世の中\nC-(11),C-(16),C-(17)","5節　社会の変化と幕府の対策\nC-(11),C-(17)",null,null,null,"4章　近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会\n1節　欧米諸国における『近代化』\nC-(11),C-(17),C-(18)\n2節　開国と幕府の終わり\nC-(17),C-(18)","3節　明治政府による『近代化』の始まり\nA-(4),C-(11),C-(17)\n4節　近代国家への歩み\nC-(11),C-(17),C-(18)",null,null,"5節　帝国主義と日本\nB-(8),C-(11),C-(17),C-(18)\n6節　アジアの強国の光と影\nC-(17),C-(18)"]
[2,"山川","中学歴史　日本と世界","社会（歴史）","5章　近代日本と国際関係\n3節　立件国家への道\nC-(17),C-(18)\n4節　日清・日露戦争とアジア\nC-(17),C-(18)","5節　近代日本の産業と文化\nC-(17)",null,null,null,null,null,null,null,"6章　二つの世界大戦と日本\n1節　第一次世界大戦と日本\nC-(12),C-(17),C-(18)\n2節　国際協調の崩壊\nC-(17),C-(18)","3節　第二次世界大戦と日本\nC-(17),C-(18)"]
[2,"日文","中学社会　歴史的分野","社会（歴史）",null,"4編　近世の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","4編　近世の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","4編　近世の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)",null,null,null,null,null,"5編\n1章　日本の近代化\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","1章　日本の近代化\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","1章　日本の近代化\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)"]
[2,"育鵬社","新しい日本の歴史","社会（歴史）","4章　近代の日本と世界\n3節　アジア最初の立憲国家・日本\nA-(1),C-(17),C-(18)","4節　近代産業の発展と近代文化の形成\nC-(17)",null,null,null,null,null,null,null,"5章　二度の世界大戦と日本\n1節　第一次世界大戦前後の日本と世界\nC-(12),C-(17),C-(18)\n2節　第二次世界大戦終結までの日本と世界\nC-(17),C-(18)"]
[2,"学び舎","ともに学ぶ　人間の歴史　中学社会","社会（歴史）","3部　\n4節　世界がつながる時代\nC-(17),C-(18)","3部\n4章　世界がつながる時代\nC-(17),C-(18)\n5章　百姓と町人の世\nC-(11),C-(17),C-(18)","3部\n4章　世界がつながる時代\nC-(17),C-(18)\n5章　百姓と町人の世\nC-(11),C-(17),C-(18)",null,null,null,null,null,null,"4部\n6章　世界は近代へ\nC-(17),C-(18)","6章　世界は近代へ\nC-(17),C-(18)\n7章　近代国家へと歩む日本\nC-(11),C-(12),C-(17),C-(18)"]
[3,"帝国","社会科　中学生の歴史","社会（歴史）","5章　近代(後半)　二度の世界大戦と日本\n1節　第一次世界大戦と民族独立の動き\nC-(17),C-(18),D-(19)\n2節　高まるデモクラシーの意識\nC-(11),C-(12),C-(17)\n3節　戦争に向かう世論\nC-(11),C-(17),C-(18)","4節　第二次世界大戦の惨禍\nC-(11),C-(17),C-(18),D-(19)\n6章　現代　現在に続く日本と世界\n1節　敗戦から立ち直る日本\nC-(10),C-(11),C-(17),C-(18)\n2節　世界の多極化と日本の成長\nC-(11),C-(17),C-(18),D-(20)","3節　これからの日本と世界\nC-(18),D-(20),D-(21)\n多面的・多角的に構想するー未来に向けて\nA-(1),B-(9)D-(19)"]
[3,"山川","中学歴史　日本と世界","\n社会（歴史）","7章　現代の日本と世界\n1節　戦後の日本と国際社会\nC-(10),C-(18)\n2節　新たな時代の日本と世界\nA-(5),C-(18)"]
[3,"日文","中学社会　歴史的分野","社会（歴史）","5編\n2章　二度の世界大戦と日本\nC-(17),C-(18)","5編\n2章　二度の世界大戦と日本\nC-(17),C-(18)","6編\n現代の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(18)"]
[3,"育鵬社","新しい日本の歴史","社会（歴史）","6章　現代の日本と世界\n1節　第二次世界大戦後の占領と再建\nC-(10)\n2節　経済大国・日本の国際的役割\nC-(18)"]
["3","学び舎","ともに学ぶ　人間の歴史　中学社会","社会（歴史）","5部\n8章　帝国主義の時代\nC-(11),C-(12),C-(17),C-(18)","5部\n8章　帝国主義の時代\nC-(11),C-(12),C-(17),C-(18)\n9章　第二次世界大戦の時代\nC-(17),C-(18)","9章　第二次世界大戦の時代\nC-(17),C-(18)\n6部\n10章　現代の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)","6部\n10章　現代の日本と世界\nC-(10),C-(12),C-(17),C-(18)"]
[3,"東書","新しい社会　公民","社会（公民）",null,null,null,"1章　現代社会と私たち\n1節　現代社会の特色と私たち\nA-(1),C-(12)",null,"2節　私たちの生活と文化\nC-(17)\n3節　現代社会の見方や考え方\nC-(10),C-(15)\n2章　個人の尊重と日本国憲法\n1節　人権と日本国憲法\nC-(10)","2章　個人の尊重と日本国憲法\n1節　人権と日本国憲法\nC-(10)\n2節　人権と共生社会\nC-(11)\n3節　これからの人権保障\nC-(11),C-(12) \n3章　現代の民主政治と社会\n1節　現代の民主政治\nC-(12)","3章　現代の民主政治と社会\n1節　現代の民主政治\nC-(12)\n2節　国の政治の仕組み\nC-(10),C-(11)\n3節　地方自治と私たち\nC-(12)\n4章　私たちの暮らしと経済\n1節　消費生活と市場経済\nC-(10)","4章　私たちの暮らしと経済\n1節　消費生活と市場経済\nC-(10)\n2節　生産と労働\nC-(12),C-(13)","3節　市場経済の仕組みと金融\nC-(12)\n4節　財政と国民の福祉\nC-(12)\n5節　これからの経済と社会\nC-(12)","5章　地球社会と私たち\n1節　国際社会の仕組み\nC-(18)\n2節　さまざまな国際問題\nC-(11),C-(18)\n3節　これからの地球社会と日本\nC-(18)\n終章　より良い社会を目指して\nA-(1)","終章　より良い社会を目指して\nA-(1)"]
[3,"教出","中学社会　公民　ともに生きる","社会（公民）",null,null,"1章　私たちの暮らしと現代社会\n1節　私たちが生きる現代社会\nA-(1),B-(9),C-(12),C-(14),C-(18)","1節　私たちが生きる現代社会\nA-(1),B-(9),C-(12),C-(14),C-(18)　\n2節　現代につながる伝統と文化\nA-(5),B-(9),C-(16),C-(17),C-(18)\n3節　私たちがつくるこれからの社会\nA-(1),B-(9),C-(10),C-(11),C-(12),C-(15)",null,"2章　人間を尊重する日本国憲法\n1節　日本国憲法の成り立ちと国民主権\nA-(5),C-(10),C-(11),C-(12),C-(17),C-(18)\n2節　憲法が保障する基本的人権\nA-(1),B-(9),C-(10),C-(11),C-(12),C-(13),C-(16),C-(18),D-(19),D-(22)","3節　私たちと平和主義\nA-(5),C-(10),C-(18)\n3章　私たちの暮らしと民主政治\n1節　民主政治と日本の政治\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12),C-(15)","2節　三権分立のしくみと私たちの政治参加\nA-(5)，C-(10)，C-(11)，C-(12)\n3節　地方自治と住民の参加\nA-(1)，B-(9)，C-(10)，C-(12)，C-(16)\n4章　私たちの暮らしと経済\n1節　消費生活と経済活動\nA-(2)，C-(10)，C-(12)\n2節　企業の生産のしくみと労働\nC-(10)，C-(11)，C-(12)，C-(13)","3節　市場のしくみとはたらき\nC-(10),C-(12)\n4節　金融のしくみと財政の役割\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(13)","5章　安心して豊かに暮らせる社会\n1節　暮らしを支える社会保障\nB-(6),B-(9),C-(10),C-(11),C-(12),C-(13)\n2節　これからの日本経済の課題\nA-(2),C-(10),C-(17),C-(18),D-20）","6章　国際社会に生きる私たち　\n1節　国際社会の平和を目ざして\nB-(9),C-(10),C-(17),C-(18)\n2節　国際社会が抱える課題と私たち\nA-(5),B-(9),C-(10),C-(11),C-(12),C-(17),C-(18),D-(19),D-(20）","終章　私たちが未来の社会を築く　\n1節　 持続可能な未来の社会へ\nA-(2),A-(3),A-(5),B-(6),C-(12),C-(18)D-(19),D-(22)"]
[3,"帝国","社会科　中学生の公民","社会（公民）","1部\n1章　現代社会と文化\n1節　現代社会の特色\nC-(12),Ｄ-(19)","1部\n1章　現代社会と文化\n1節　現代社会の特色\nC-(12),Ｄ-(19)\n2節　私たちの生活と文化\nC-(12),C-(17),Ｄ-(19)","1部\n2章　現代社会をとらえる枠組み\nC-(10),C-(11),C-(12)","1部\n2章　現代社会をとらえる枠組み\nC-(10),C-(11),C-(12)",null,"2部\n1章　日本国憲法\n1節　民主主義と日本国憲法\nC-(10),C-(11),C-(12)\n2節　基本的人権の尊重\nC-(10),C-(11),C-(12)","2部\n1章　日本国憲法\n3節　法の支配を支えるしくみ\nC-(10),C-(11),C-(12)\n2章　民主政治\n1節　民主政治と私たち\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)\n2節　国の政治のしくみ\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)","2章　民主政治\n3節　地方自治と私たち\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)\n3部\n1章　市場経済\n1節　私たちの生活と経済\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)\n2節　消費者と経済\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)","3部\n1章　市場経済\n3節　企業と経済\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)\n4節　これからの日本の経済\n2章　財政\nA-(1),C-(10),C-(11),C-(12)","4部\n1章　国際社会\n1節　紛争のない世界へ\nC-(11),C-(18)","1章　国際国際社会\n1節　紛争のない世界へ\nC-(11),C-(18)\n2節　貧困解消と環境保全\nC-(11),C-(18),D-(20)","1章　国際社会\n2節　貧困解消と環境保全\nC-(11),C-(18),D-(20)\n2章　課題の探究\nA-(1),C-(12),C-(18),D-(20)"]
[3,"日文","中学社会　公民的分野","社会（公民）",null,null,null,"1編　私たちと現代社会\nC-(10),C-(12),C-(17)",null,"2編1章　個人の尊重と日本国憲法\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)","2編1章　個人の尊重と日本国憲法\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)\n2章　国民主権と日本の政治\nC-(10),C-(11),C-(12)","2章　国民主権と日本の政治\nC-(10),C-(11),C-(12)\n3編　私たちの生活と経済\nC-(10),C-(12),C-(13)\n\n","3編　私たちの生活と経済\nC-(10),C-(12),C-(13)","3編　私たちの生活と経済\nC-(10),C-(12),C-(13)","4編　私たちと国際社会\nC-(12),C-(18),D-(20)\n5編　私たちの課題\nA-(1),C-(12)","5編　私たちの課題\nA-(1),C-(12)"]
[3,"自由社","新しい公民教科書","社会（公民）","序章　現代日本の自画像\nC-(12),C-(13),C-(17),C-(18)","1章　個人と社会生活\n1 　 家族の中で育つ私たち\nC-(10),C-(12),C-(14),C-(17)\n2 　 地域社会と国家\nC-(12),C-(16),C-(17) \n3　 社会の中の決まり\nA-(1),B-(9),C-(10),C-(12)","3　 社会の中の決まり\nA-(1),B-(9),C-(10),C-(12)\n2章　立憲国家と国民\n1 　　世界の立憲的民主政治\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)\n","2　　日本の立憲的民主政治\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18) \n3章　日本国憲法と立憲的民主政治\n1　　日本国憲法の国家像\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)",null,"3章　日本国憲法と立憲的民主政治\n1　　日本国憲法の国家像\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)\n2　　議会制民主政治\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)","3章　日本国憲法と立憲的民主政治\n3　　三権のはたらき\nC-(10),C-(11)\n4　　地方公共団体の仕組みと課題\nC-(10),C-(11)","4章　国民生活と経済\n1　　豊かさを生む経済の仕組み\nC-(12),C-(13)\n2　　政府の経済活動\nC-(12),C-(13)","4章　国民生活と経済\n1　　幸せな経済生活\nC-(12),C-(13)\n5章　国際社会に生きる日本\n1　　国際社会の仕組み\nC-(18)","5章　国際社会に生きる日本\n1　　国際社会の仕組み\nC-(18)\n2　　国際連合のはたらきと国際政治\nC-(18)","5章　国際社会に生きる日本\n3　　世界と日本の安全保障\nC-(12),C-(18)\n4　　人類の未来と国際社会C-(12),C-(18),D-(20)\n終章　持続可能な社会を目指して\nA-(1),C-(11),C-(12),C-(17),C-(18),D-(20) \n","終章　持続可能な社会を目指して\nA-(1),C-(11),C-(12),C-(17),C-(18),D-(20) "]
[3,"育鵬社","新しいみんなの公民","社会（公民）",null,null,"1章　私たちの生活と現代社会 \n1節　私から見える現代の日本社会\nC-(12),C-(16)\n2節現代社会の文化と私たちの生活\nC-(16),D-(21)","3節　現代社会をとらえる見方や考え方\nA-(5),C-(10),C-(14),C-(16)\n2章　私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n1節　日本国憲法の基本原則\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)",null,"2節　基本的人権の尊重\nC-(11),C-(12) \n3章　私たちの生活と政治－民主政治と政治参加－\n1節　民主政治のしくみ\nC-(11),C-(12) ","2節　国の政治のしくみ\nC-(10),C-(11),C-(12)\n3節　地方自治と住民\nC-(11),C-(12)","4章　私たちの生活と経済\n1節　消費と経済\nC-(12),C-(13)\n2節　生産と労働\nC-(12),C-(13)","3節　市場経済と金融\nC-(12),C-(13)\n4節　政府の役割と国民の福祉\nC-(12),C-(13)","5章　私たちと国際社会の課題 \n1節　持続可能な社会をつくるために\nC-(18),C-(19),D-(20)\n2節　国際社会の中の日本\nB-(9),C-(18)","よりよい社会をめざして\nD-(22)"]
[1,"東書","新しい数学１","数学","整数の性質\n正負の数\nA-(5)","正負の数\n加法と減法\nA-(5)\n乗法と除法\nA-(5),C-(17)","乗法と除法\nA-(5),C-(17)\n正負の数の利用\n章の問題A\nA-(4),A-(5)\n文字を使った式\nA-(5)\n文字式の計算\nA-(5)","文字式の計算\nA-(5)\n文字式の利用\n章の問題A\nA-(5)\n\n\n\n",null,"方程式とその解き方\nA-(5)，C-(10)\n1次方程式の利用\nA-(5)，C-(12)\n章の問題A\nA-(5)\n","関数と比例・反比例\nA-(5)，C-(12)\n比例の性質と調べ方\n反比例の性質と調べ方\n\n","反比例の性質と調べ方\n比例と反比例の利用\nA-(5)，C-(12)\n章の問題A\nA-(5)\n図形の移動\nA-(5)，D-(21)\n基本の作図","基本の作図\nA-(5)，C-(10)\nおうぎ形\nA-(5)\nデザインにひそむ数学\n章の問題A\nA-(5)\nいろいろな立体\nA-(5)\n立体の見方と調べ方\nA-(5)\n\n\n","立体の見方と調べ方\nA-(5)\n立体の体積と表面積\nA-(5)","章の問題A\nA-(5)\nデータの整理と分析\nデータの活用\nことがらの起こりやすさ\nスポーツでもデータ活用\n章の問題A\nA-(5)\n\n"]
[1,"大日本","数学の世界１","数学","1章　数の世界のひろがり\n1節 数の見方\nA-(5)\n2節 正の数，負の数\nA-(5)\n3節 加法，減法\nA-(5)","3節　加法，減法\nA-(5)\n4節 乗法，除法\nA-(5)\n","4節 乗法，除法\nA-(5)\n5節 　正の数，負の数の利用\nA-(5)\n2章 文字と式\n1節 文字と式\nA-(5)\n","2節 式の計算１次式とその項\nA-(5)\n3節 文字と式の利用\nA-(5)\n4節 関係を表す式\nA-(5)",null,"3章　1次方程式方程式とその解\n1節 方程式\nA-(5)\n2節 1次方程式の解き方\nA-(5)\n3節 1次方程式の利用\nA-(5)\n","4章　量の変化と比例，反比例\n1節 量の変化\nA-(5)\n2節 比例\nA-(5)\n3節 反比例\nA-(5)\n","3節 反比例\nA-(5)\n4節 関数の利用\nA-(5)\n5章 平面の図形\n1節 平形とその調べ方\nA-(5)","2節　図形と作図\nA-(5)\n3節 図形の移動\nA-(5),C-(17)","6章　空間の図形\n1節　空間にある立体\nA-(5)\n2節 空間にある図形\nA-(5)\n3節 立体のいろいろな見方\nA-(5)","4節 立体の表面積と体積\nA-(5)\n5節 図形の性質の利用\nA-(5)\n7章　データの分析\n1節 データの分析\nA-(5)\n","2節　データにもとづく確率\nA-(5)\n3節　データの利用\nA-(5),D-(20)\n"]
[1,"学図","中学校数学１","数学","1章　正の数・負の数\n1節　正の数・負の数\nA-(5)\n2節　加法・減法\nA-(5)","2節　加法・減法\nA-(5)\n3節　乗法・除法\nA-(5)\n4節　数の集合\nA-(5)","2章　文字式\n1節　文字式\nA-(5)\n2節　式の計算\nA-(5)\n","3章　1次方程式\n1節　方程式\nA-(5)",null,"2節　1次方程式の利用\nA-(5)\n4章　比例と反比例\n1節　関数\nA-(5)\n2節　比例\nA-(5)","3節　反比例\nA-(5)\n4節　比例と反比例の利用\nA-(5)","5章　平面図形\n1節　いろいろな角の作図\nA-(5)\n2節　図形の移動\nA-(5)","6章　空間図形\n1節　空間図形の見方\nA-(5)\n2節　図形の計量\nA-(5)","2節　図形の計量\nA-(5)\n7章　データの活用\n1節　資料の傾向の調べ方\nA-(5)","7章　データの活用\n1節　資料の傾向の調べ方\nA-(5)\n2節　データの活用\nA-(5)"]
[1,"教出","中学数学１","数学","1章　整数の性質\n1節　整数の性質\nA-(5)\n2章　正の数，負の数\n1節　正の数，負の数\nA-(5)\n","1節　正の数，負の数\nA-(5)\n2節　加法と減法\nA-(5)\n3節　乗法と除法\nA-(5),C-(17)\n","3節　乗法と除法\nA-(5),C-(17)\n4節　正の数，負の数の活用\nA-(5)\n3章　文字と式\n1節　文字を使った式\nA-(5)\n2節 文字を使った式の計算\nA-(5)\n","2節 文字を使った式の計算\nA-(5)\n3節 文字を使った式の活用\nA-(5)\n4節 数量の関係を表す式\nA-(5)\n4章　方程式\n1節　方程式とその解き方\nA-(5)",null,"4章　方程式\n1節　方程式とその解き方\nA-(5)\n2節 方程式の活用\nA-(5)\n","2節 方程式の活用\nA-(5)\n5章　比例と反比例\n1節　関数\nA-(5)\n2節　比例\nA-(5)\n3節 反比例\nA-(5)","4節　比例と反比例の活用\nA-(5)\n6章　平面図形\n1節　平面図形の基礎\nA-(5)\n2節　作図\nA-(5)","3節　図形の移動\nA-(5)\n4節　円とおうぎ形の計量\nA-(5)\n7章　空間図形\n1節 空間図形の基礎\nA-(5)","2節 立体の見方と調べ方\nA-(5)\n3節 立体の体積と表面積\nA-(5)","8章　データの分析\n1節 度数の分布\nA-(5)\n2節 データの活用\nA-(5)\n"]
[1,"啓林館","未来へひろがる　数学１","数学","1章　正の数・負の数\n1節　正の数・負の数\nA-(5)\n2節　正の数・負の数の計算\nA-(5)\n","2節　正の数・負の数の計算\nA-(5)","3節　正の数・負の数の利用\nA-(5)\n2章　文字の式\n1節　文字を使った式\nA-(5)\n2節　文字式の計算\nA-(5)\n","2節　文字式の計算\nA-(5)\n",null,"3章　方程式\n1節　方程式\nA-(5)\n2節　方程式の利用\nA-(5)","4章　変化と対応\n1節　関数\nA-(5)\n2節　比例\nA-(5)\n反比例\nA-(5)\n\n","3節　反比例\nA-(5)\n4節　比例，反比例の利用\nA-(5)\n5章　平面図形\n1節　直線と図形\n","2節　移動と作図\nA-(5)\n3節円とおうぎ形\nA-(5)\n\n","6章　空間図形\n1節　立体と空間図形\nA-(5)","2節　立体の体積と表面積\nA-(5)\n7章　データの活用\n1節ヒストグラムと相対度数\nA-(5)","1節　ヒストグラムと相対度数\nA-(5)\n2節　データにもとづく確率\nA-(5)\n"]
[1,"数研","これからの数学１","数学","1章　正の数と負の数\n1節　正の数と負の数\nA-(5)\n2節加法と減法\nA-(5)","3節　乗法と除法\nA-(5)\n4節　いろいろな計算\nA-(5)","2章　文字と式\n1節　文字と式\nA-(5)\n式の値\n2節　文字式の計算\nA-(5)","2節　文字式の計算\nA-(5)\n3節　文字式の利用関係を表す式\nA-(5)\n3章　1次方程式\n1節　1次方程式\nA-(5)",null,"1節　1次方程式\nA-(5)\n2節　1次方程式の利用\nA-(5)\n","4章　比例と反比例\n1節　比例\nA-(5)\n2節　反比例\nA-(5)\n3節比例と反比例の利用\nA-(5)\n","3節　比例と反比例の利用\nA-(5)　\n5章　平面図形\n1節　平面図形\nA-(5)\n1節　作図\nA-(5)\nいろいろな作図\n3節　円\nA-(5)\n","3節　円\nA-(5)\n6章　空間図形\n1節　空間図形\nA-(5)\n","2節　立体の体積と表面積\nA-(5)","7章　データの活用\n1節　データの整理とその活用\nA-(5)\n2節　確率\nA-(5)"]
[1,"日文","中学数学１","数学","1章　正の数と負の数\n1節　 反対の性質をもつ数量\nA-(5)\n2節　加法と減法\nA-(5)","2節　加法と減法\nA-(5)\n3節　乗法と除法\nA-(5)\n4節　正の数と負の数の活用\nA-(5)","2章　文字と式\n1節　文字と式\nA-(5)\n2節　１次式の計算\nA-(5)","3節　文字式の活用\nA-(5)\n",null,"3章　方程式\n1節　方程式\nA-(5)\n2節　方程式の活用等式の性質\nA-(5)\n","4章　比例と反比例\n1節　関数\nA-(5)\n2節　比例\nA-(5)\n3節　反比例\nA-(5)","3節　反比例\nA-(5)\n4節　比例と反比例の活用\nA-(5)","6章　空間図形\n1節　空間図形の観察\nA-(5)\n2節　空間図形の計量\nA-(5)","2節　空間図形の計量\nA-(5)\n7章　データの活用\n1節　データの分布\nA-(5)","２節　確率\nA-(5)"]
[2,"東書","新しい数学２","数学","1章　文字式を使って説明しよう\n1節　式の計算\nA-(5)","1節　式の計算\nA-(5)\n2節　文字式の利用\nA-(5)\n2章　方程式を利用して問題を解決しよう\n1節　連立方程式とその解き方\nA-(5)","1節連立方程式とその解き方\nA-(5)\n2節連立方程式の利用\nA-(5)\n3章　関数を利用して問題を解決しよう\n1節　1次関数\nA-(5)","2節　1次関数の性質と調べ方\nA-(5)",null,"2節　1次関数の性質と調べ方\nA-(5)\n3節　2元1次方程式と1次関数\nA-(5)\n4節　１次関数の利用\nA-(5)\n\n\n","4節　１次関数の利用\nA-(5)\n4章　図形の性質の調べ方を考えよう\n1節　説明のしくみ\nA-(5)\n2節　平行線と角\nA-(5)\n3節　合同な図形\nA-(5)","3節　合同な図形\nA-(5)\n5章　図形の性質を見つけて証明しよう\n1節　三角形\nA-(5)\n","2節　平行四辺形\nA-(5)","6章　起こりやすさをとらえて説明しよう\n1節　確率\nA-(5)\n2節　確率による説明\nA-(5)"]
[2,"大日本","数学の世界２","数学","1章　式と計算\n1節 式と計算\nA-(5)\n","2節 式の利用\nA-(5)\n3節 関係を表す式\nA-(5),C-(12)\n2章 連立方程式\n1節 連立方程式\nA-(5)","2節　連立方程式の解き方\nA-(5)\n3節 連立方程式の利用\nA-(5)","3章　1次関数\n1節 1次関数\nA-(5)",null,"2節　方程式とグラフ\nA-(5)\n3節 1次関数の利用\nA-(5)","4章　平行と合同\n1節 角と平行線\nA-(5)","2節　図形の合同\nA-(5)\n","5章　三角形と四角形\n1節 三角形\nA-(5)\n","2節　四角形\nA-(5)\n","3節　三角形や四角形の性質の利用\nA-(5)\n6章 データの比較と箱ひげ図\n1節 箱ひげ図\nA-(5)\n2節 箱ひげ図の利用\nA-(5)\n7章　確率\n1節 確率\nA-(5)","1節 確率\nA-(5)\n2節 確率の利用\nA-(5)"]
[2,"学図","中学校数学２","数学","1章　式の計算\n1節　式の計算\nA-(5)","2節　式の利用\nA-(5)\n2章　連立方程式\n1節　連立方程式\nA-(5)\n","1節　連立方程式\nA-(5)\n2節　連立方程式の利用\nA-(5)\n3章　１次関数\n1節　１次関数\nA-(5)","1節　１次関数\nA-(5)",null,"2節　方程式と1次関数\nA-(5)\n3節　１次関数の利用\nA-(5)","4章　図形の性質の調べ方\n1節　平行線と多角形\nA-(5)\n2節　図形の合同\nA-(5)\n","2節　図形の合同\nA-(5)\n5章　三角形・四角形\n1節　三角形\nA-(5)","1節　三角形\nA-(5)\n2節　四角形\nA-(5)","2節　四角形\nA-(5)\n6章　確率\n1節　確率\nA-(5)","1節　確率\nA-(5)\n7章　データの分布\n1節　データの分布\nA-(5)","1節　データの分布\nA-(5)"]
[2,"教出","中学数学２","数学","1章　式の計算\n1節　式の計算\nA-(5)","1章　式の計算\n1節　式の計算\nA-(5)\n2節　式の活用\nA-(5)\n2章　連立方程式\n1節　連立方程式とその解き方\nA-(5)","1節　連立方程式とその解き方\nA-(5)\n2節　連立方程式の活用\nA-(5)","3章　1次関数\n1節　1次関数\nA-(5)\n",null,"1節　1次関数\nA-(5)\n2節　1次関数と方程式\nA-(5)　\n3節　1次関数の活用\nA-(5),C-(12)","4章　平行と合同\n1節　平行線と角\nA-(5)","2節　合同と証明\nA-(5)　\n5章　三角形と四角形\n1節　三角形\nA-(5)","1節　三角形\nA-(5)　\n2節　四角形\nA-(5)","2節　四角形\nA-(5)\n3節　三角形と四角形の活用\nA-(5)\n6章　確率\n1節　確率　\nA-(5)","1節　確率\nA-(5)\n7章　データの分析\n1節データの散らばり\nA-(5)","2節　データの活用\nA-(5)"]
[2,"啓林館","未来へひろがる　数学２","数学","1章　式の計算\n1節　式の計算\nA-(5)\n2節　文字式の利用\nA-(5)","2節　文字式の利用\nA-(5)\n2章　連立方程式\n1節　連立方程式\nA-(5)","1節　連立方程式\nA-(5)\n2節　連立方程式の利用\nA-(5)\n3章　一次関数\n1節　一次関数とグラフ\nA-(5)","1節　一次関数とグラフ\nA-(5)",null,"2節　一次関数と方程式\nA-(5)\n3節　一次関数の利用\nA-(5)\n","4章　図形の調べ方\n1節　平行と合同\nA-(5)\n2節　証明\nA-(5)","2節　証明\nA-(5)\n5章　図形の性質と証明\n1節　三角形\nA-(5)\n2節　四角形\nA-(5)","2節　四角形\nA-(5)","6章　場合の数と確率\n1節　場合の数と確率\nA-(5)","1節　場合の数と確率\nA-(5)\n7章　箱ひげ図とデータの活用\n1節　箱ひげ図\nA-(5)","1節　箱ひげ図\nA-(5)"]
[2,"数研","これからの数学２","数学","1章　式の計算\n1節　式の計算\nA-(5)\n2節　文字式の利用\nA-(5)","2節　文字式の利用\nA-(5)\n2章　連立方程式\n1節　連立方程式\nA-(5)","1節　連立方程式\nA-(5)\n2節　連立方程式の利用\nA-(5)","3章　1次関数\n1節　1次関数\nA-(5)",null,"2節　1次関数と方程式\nA-(5)\n3節　1次関数の利用\nA-(5)","4章　図形の性質と合同\n1節　平行線と角\nA-(5)","1節　平行線と角\nA-(5)\n2節　三角形の合同\nA-(5)\n3節　証明\nA-(5)\n","5章　三角形と四角形\n1節　三角形\nA-(5)\n2節　四角形　\nA-(5)","2節　四角形\nA-(5)\n6章　データの活用\n1節　データの散らばり\nA-(5)\n2節　データの傾向と調査\nA-(5)\n7章　確率\n1節　確率\nA-(5)","1節　確率\nA-(5)"]
[2,"日文","中学数学２","数学","1章　式の計算\n1節　文字式の計算\nA-(5)","2節　文字式の活用\nA-(5),B-(9)\n2章　連立方程式\n1節　連立方程式\nA-(5),B-(9)","1節　連立方程式\nA-(5),B-(9)\n2節　連立方程式の活用\nA-(5)\n3章　1次関数\n1節　1次関数\nA-(5),B-(9)","1節　1次関数\nA-(5),B-(9)",null,"2節　1次方程式と１次関数\nA-(5),B-(9)\n3節　1次関数の活用\nA-(2),A-(5),B-(9),C-(12)","4章　図形の性質と合同\n1節　角と平行線\nA-(5)","2節　三角形の合同と証明\nA-(5),B-(9)","5章　三角形と四角形\n1節　三角形\nA-(5)","2節　平行四辺形\nA-(5)","2節　平行四辺形\nA-(5)\n6章　データの分布と確率\n1節　データの分布の比較\nA-(5),B-(9)\n2節　場合の数と確率\nA-(5),B-(9)","2節　場合の数と確率\nA-(5),B-(9)"]
[3,"東書","新しい数学３","数学","1章　文字式を使って説明しよう[多項式]\n1節　多項式の計算\nA-(5)\n","2節　因数分解\nA-(5)\n3節　式の計算の利用\nA-(5)\n2章　数の世界をさらにひろげよう[平方根]\n1節　平方根\nA-(5)","1節　平方根\nA-(5)\n2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n3節　平方根の利用\nA-(5)\n3章　方程式を利用して問題を解決しよう[２次方程式]\n1節　２次方程式とその解き方\nA-(5)\n","1節　２次方程式とその解き方\nA-(5)\n2節　２次方程式の利用\nA-(5)",null,"2節　２次方程式の利用\nA-(5)\n4章　関数の世界をひろげよう\n　 　[関数y＝ax2]\n1節　関数y＝ax2\nA-(5)\n2節　関数y＝ax2の性質と調べ方\nA-(5)\n3節　いろいろな関数の利用\nA-(5)\n\n","2節　関数y＝ax2の性質と調べ方\nA-(5)\n3節　いろいろな関数の利用\nA-(5)\n5章　形に着目して図形の性質を調べよう[相似な図形]\n1節　相似な図形\nA-(5)","2節　平行線と比\nA-(5)\n3節　相似な図形の面積と体積\nA-(5)\n6章　円の性質を見つけて証明しよう[円]\n1節　円周角の定理\nA-(5)","6章　円の性質を見つけて証明しよう[円]\n1節　円周角の定理\nA-(5)\n2節　円周角の定理の利用\nA-(5)\n7章　三平方の定理を活用しよう[三平方の定理]\n1節　三平方の定理\nA-(5)","2節　三平方の定理の利用\nA-(5)\n8章　集団全体の傾向を推測しよう[標本調査]\n1節　標本調査\nA-(5)","8章　集団全体の傾向を推測しよう[標本調査]\n1節　標本調査\nA-(5)"]
[3,"大日本","数学の世界３","数学","1章　多項式\n1節　多項式の計算\nA-(5)\n2節　因数分解多項式の乗法\nA-(5)","2節　因数分解多項式の乗法\nA-(5)\n3節　式の利用\nA-(5)\n2章　平方根\n1節　平方根\nA-(5)","2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n1節 平方根の利用\nA-(5)","3章 2次方程式\n1節 2次方程式\nA-(5)\n2節 2次方程式の利用\nA-(5)",null,"4章 関数\n1節 関数y=ax2\nA-(5)\n2節 関数の利用\nA-(5)\n4章　関数の世界をひろげよう[関数y＝ax2]\n1節　関数y＝ax2\nA-(5)\n2節　関数y＝ax2の性質と調べ方\nA-(5)\n","5章　相似と比\n1節 相似な図形\nA-(5)\n2節　図形と比\nA-(5)","3節　相似な図形の面積と体積\nA-(5)\n4節 相似な図形の利用\nA-(5)\n6章　円\n1節 円周角の定理\nA-(5)\n","2節　円の性質の利用\nA-(5)\n7章　三平方の定理\n1節 三平方の定理\nA-(5)\n","2節　三平方の定理と図形の計量\nA-(5)\n8章　集団全体の傾向を推測しよう\n1節　標本調査\nA-(5)","8章　集団全体の傾向を推測しよう\n1節　標本調査\nA-(5)\n"]
[3,"学図","中学校数学３","数学","1章　式の計算\n1節　多項式の計算\nA-(5)\n2節　因数分解\nA-(5)","2節　因数分解\nA-(5)\n3節　式の利用\nA-(5)\n2章　平方根\n1節　平方根\nA-(5)","2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n3章　２次方程式\n1節　２次方程式の解き方\nA-(5)","1節　２次方程式の解き方\nA-(5)\n2節　2次方程式の利用\nA-(5)\n4章　関数y＝ax2\n1節　関数y＝ax2\nA-(5)",null,"1節　関数y＝ax2\nA-(5)\n2節　いろいろな関数\nA-(5)","5章　相似な図形\n1節　相似な図形\nA-(5)\n2節　平行線と相似\nA-(5)\n","2節　平行線と相似\nA-(5)\n3節　相似と計量\nA-(5)\n6章　円\n1節　円周角と中心角\nA-(5)","2節　円周角の定理の利用\nA-(5)\n7章　三平方の定理\n1節　三平方の定理\nA-(5)\n","2節　三平方の定理の利用\nA-(5)\n8章　標本調査\n1節　標本調査\nA-(5)","8章　標本調査\n1節　標本調査\nA-(5)"]
[3,"教出","中学数学３","数学","1章　式の計算\n1節　多項式の計算\nA-(5)","2節　因数分解\nA-(5),C-(10)\n3節 式の活用\nA-(5)\n2章　平方根\nA-(5)\n1節平方根\nA-(5)","2節　平方根の計算\nA-(5)\n3節　平方根の活用\nA-(5) \n3章　2次方程式\n1節　2次方程式とその解き方\nA-(5)","1節　2次方程式とその解き方\nA-(5)\n2節　2次方程式の活用\nA-(5)",null,"4章　関数 y＝ax²\n1節　関数 y＝ax²\nA-(5)\n2節　関数 y＝ax²の活用\nA-(2),A-(5)","3節　いろいろな関数\nA-(5)\n5章　相似な図形\n1節　相似な図形\nA-(5)\n2節　平行線と線分の比\nA-(5)","3節 相似な図形の面積の比と体積の比\nA-(5)\n4節 相似な図形の活用\nA-(5)\n6章　円\n1節　円周角の定理\nA-(5)","1節　円周角の定理\nA-(5)\n2節　円周角の定理の活用\nA-(5)\n7章　三平方の定理\n1節　三平方の定理\nA-(5)\n2節　三平方の定理の活用　\nA-(5)","2節　三平方の定理の活用　\nA-(5)\n\n8章　標本調査\n1節　標本調査\nA-(5)\n2節　標本調査の活用\nA-(5)","2節　標本調査の活用\nA-(5)"]
[3,"啓林館","未来へひろがる　数学３","数学","1章　式の展開と因数分解\n1節　式の展開と因数分解\nA-(5)","1節　式の展開と因数分解\nA-(5)\n2節　式の計算の利用\nA-(5)\n2章　平方根\n1節平方根\nA-(5)","2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n3節　平方根の利用\nA-(5)\n3章　二次方程式\n1節　二次方程式\nA-(5)","1節　二次方程式\nA-(5)\n2節二次方程式の利用\nA-(5)\n4章 　関数y＝ax2\n1節　関数とグラフ\nA-(5)",null,"4章 　関数y＝ax2\n1節　関数とグラフ\nA-(5) \n2節　関数y＝ax2の値の変化\nA-(5)\n3節　いろいろな事象と関数\nA-(5)\n","5章　図形と相似\n1節　図形と相似\nA-(5)\n2節　平行線と線分の比\nA-(5)","2節　平行線と線分の比\nA-(5)\n3節　相似な図形の計量\nA-(5)\n4節　相似の利用\nA-(5)","6章　円の性質\n1節　円周角と中心角\nA-(5)\n2節　円の性質の利用\nA-(5)","7章　三平方の定理\n1節　直角三角形の３辺の関係\nA-(5)\n2節　三平方の定理の利用\nA-(5)","8章　標本調査とデータの活用\n1節　標本調査\nA-(5)"]
[3,"数研","これからの数学３","数学","1章　式の計算\n1節　多項式の計算\nA-(5)\n2節　因数分解\nA-(5)\n","3節　式の計算の利用\nA-(5)\n2章　平方根\n1節　平方根\nA-(5)\n2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)","2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n3章　2次方程式\n1節　2次方程式\nA-(5)","1節　2次方程式\nA-(5)\n2節　2次方程式の利用\nA-(5)\n4章　関数 y＝ax2 \n1節　関数 y＝ax2\nA-(5)",null,"4章　関数 y＝ax2 \n1節　関数 y＝ax2\nA-(5)\n2節　関数 y＝ax2 の利用\nA-(5)","5章　相似\n1節　相似な図形\nA-(5)\n2節　平行線と線分の比\nA-(5)\n","2節　平行線と線分の比\nA-(5)\n3節　相似の利用\nA-(5)\n6章　円\n1節　円\nA-(5)","6章　円\n1節　円\nA-(5)\n7章　三平方の定理\n1節　三平方の定理\nA-(5)\n2節　三平方の定理の利用\nA-(5)","2節　三平方の定理の利用\nA-(5)\n8章　標本調査\n1節　母集団と標本\nA-(5)","8章　標本調査\n1節　母集団と標本\nA-(5)"]
[3,"日文","中学数学３","数学","1章　式の展開と因数分解\n1節　式の展開\nA-(5),B-(9)\n2節　因数分解\nA-(5)","2節　因数分解\nA-(5)\n3節　文字式の活用\nA-(5),B-(9)\n2章　平方根\n1節　平方根\nA-(5)","2節　根号をふくむ式の計算\nA-(5)\n3章　２次方程式\n1節　２次方程式\nA-(5),B-(9)","3章　２次方程式\n1節　２次方程式\nA-(5),B-(9)\n2節　２次方程式の活用\nA-(5)\n",null,"4章　関数y＝ax 2\n1節　関数y＝x 2\nA-(5),B-(9)\n2節　関数の活用\nA-(5),B-(9)\n\n","2節　関数の活用\nA-(5),B-(9)\n5章　相似な図形\n1節　相似な図形\nA-(5)\n2節　平行線と線分の比\nA-(5)","2節　平行線と線分の比\nA-(5)\n3節　相似な図形の面積比と体積比\nA-(5)\n6章　円\n1節　円周角と中心角\nA-(5)","6章　円\n1節　円周角と中心角\nA-(5)\n7章　三平方の定理\n1節　三平方の定理\nA-(5)","1節　三平方の定理の活用\nA-(5),B-(9)\n8章　標本調査\n1節　標本調査\nA-(5),B-(9)","8章　標本調査\n1節　標本調査\nA-(5),B-(9)\n"]
[1,"東書","新しい科学１","理科","第1章 生物の観察と分類のしかた\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節 身近な生物の観察\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節 生物の特徴と分類\nA-(5),D-(20)","第2章 植物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節 身近な植物の分類\nA-(5),D-(20)\n第2節 果実をつくる花のつくり\nA-(5),D-(20)\n第3節 裸子植物と被子植物A-(5),D-(20)\n第4節 花をさかせず種子をつくらない植物\nA-(5),D-(20)\n第5節 さまざまな植物の分類\nA-(5),D-(20)第３章 動物の分類第１節 身近な動物の分類\nA-(5),D-(20)","第3章 動物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節 身近な動物の分類\nA-(5),D-(20)\n第2節 セキツイ動物\nA-(5),D-(20)\n第3節 無セキツイ動物\nA-(5),D-(20)\n第4節 動物の分類表の作成\nA-(5),D-(20)\n単元末　学習内容の整理・確かめと応用\n","第1章 身のまわりの物質とその性質\nA-(5)\n第1節 物の調べ方\nA-(5)\n第2節 金属と非金属\nA-(5)\n第3節 さまざまな金属の見分け方\nA-(5)\n第4節 白い粉末の見分け方\nA-(5)\n第2章 気体の性質\nA-(5)\n第1節 身のまわりの気体の性質\nA-(5)\n第2節 気体の性質と集め方\nA-(5)",null,"第3章 水溶液の性質\nA-(5)\n第1節 物質が水にとけるようす\nA-(5)\n第2節 溶解度と再結晶\nA-(5)\n第4章 物質の姿と状態変化\nA-(5)\n第1節 物質の状態変化\nA-(5)\n第2節 物質の状態変化と体積・質量の変化\nA-(5)","第3節 状態変化が起こるときの温度と蒸留\nA-(5)\n単元末　学習内容の整理・確かめと応用\n第1章 光の世界\nA-(5)\n第1節 物の見え方\nA-(5)\n第2節 光の反射\nA-(5)\n第3節 光の屈折\nA-(5)\n第4節 レンズのはたらき\nA-(5)","第4節 レンズのはたらき\nA-(5)\n第2章 音の世界\nA-(5)\n第1節 音の伝わり方\nA-(5)\n第2節 音の性質\nA-(5)\n第3章 力の世界\nA-(5)\n第1節 日常生活のなかの力\nA-(5)\n第2節 力のはかり方\nA-(5)","第2節 力のはかり方\nA-(5)\n第3節 力の表し方\nA-(5)\n第4節 力のつり合い\nA-(5)\n単元末　学習内容の整理・確かめと応用","プロローグ\n身近な地形や地層，岩石の観察\nA-(2),A-(5),D-(21)\n第1章 火をふく大地\nA-(5),D-(21)\n第1節 火山の姿からわかること\nA-(5),D-(21)\n第２節 火山がうみ出す物\nA-(5),D-(21)\n第3節 火山の活動と火成岩\nA-(5),D-(21)\n第4節 火山とともにくらす\nA-(2),A-(5),D-(21)","第2章 動き続ける大地\nA-(2),A-(5),D-(21)\n第1節 地震のゆれの伝わり方\nA-(5),D-(21)\n第2節 地震が起こるところ\nA-(5),D-(21)\n第3節 地震に備えるために\nA-(2),A-(5),D-(21)\n第3章 地層から読みとる大地の変化\nA-(5),D-(21)\n第1節 地層のつくりとはたらき\nA-(5),D-(21)\n第2節 堆積岩\nA-(5),D-(21)\n第3節 地層や化石からわかること\nA-(5),D-(20),D-(21)","第4節 大地の変動\nA-(5),D-(21)\n第5節 身近な大地の歴史\nA-(5),D-(21)\n単元末　学習内容の整理・確かめと応用\n"]
[1,"大日本","理科の世界１","理科","継続観察\n生物の観察を続けてみよう\nA-(5),D-(19),D-(20)\n理科室のきまり\nA-(2)\n単元1 生物の世界\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章　身近な生物の観察\nA-(5),D-(19),D-(20)\n","2章　植物のなかま\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章　動物のなかま\nA-(5),D-(19),D-(20)\n探究活動\nA-(5)\n","まとめ/単元末・読解力問題/\nつながる\nA-(5)\n単元2 物質のすがた\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章　いろいろな物質 \nA-(5)","1章　いろいろな物質\nA-(5)\n2章　気体の発生と性質\nA-(5)\n3章　物質の状態変化\nA-(5)\n4章　水溶液 \nA-(5),D-(20)",null,"4章　水溶液\nA-(5),D-(20)\n探究活動\nA-(5) \nまとめ/単元末・読解力問題/\nつながる\nA-(5) ","単元3　身近な物理現象\nA-(5)\n1章　光の性質\nA-(5)\n2章　音の性質\nA-(5)","3章　力のはたらき\nA-(5)\n探究活動\nA-(5)\nまとめ/単元末・読解力問題/\nつながる\nA-(5)\n","探究活動\nA-(5)\nまとめ/単元末・読解力問題/\nつながる\nA-(5)\n単元4　大地の変化\nA-(2),A-(5),D-(20),\nD-(21)\n地形や地層，岩石の観察\nA-(2),A-(5),D-(20)","1章　火山\nA-(2),A-(5),D-(21)\n2章　地震\nA-(2),A-(5),D-(21)","2章　地震\nA-(2),A-(5),D-(21)\n3章　地層\nA-(5),D-(21)\n4章　大地の変動 \nA-(5),D-(21)\n","4章　大地の変動 \nA-(2),A-(5),D-(21)\n探究活動\nA-(5)\nまとめ/単元末・読解力問題/\nつながる\nA-(5)"]
[1,"学図","中学校　科学１","理科","1-1動植物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n問題発見\n第1章　身近な生物の観察\nA-(5),D-(19),D-(20)","第2章　植物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n","第3章　動物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n単元末の活動\nC-(17),C-(18),D-(19),\nD-(20)","1-2 身のまわりの物質\nA-(1),A-(5),C-(17)\n第1章　物質の分類\nA-(1),A-(5),C-(17)\n",null,"第2章　粒子のモデルと物質の性質\nA-(5)\n第3章　粒子のモデルと状態変化\nA-(5)\n","第3章　粒子のモデルと状態変化\nA-(5)\n単元末の活動\nA-(2),A-(5)\n1-3 身のまわりの現象\nA-(5),C-(16),C-(17),\nC-(18)\n第1章　光の性質\nA-(5),C-(18)\n","第1章　光の性質\nA-(5),C-(18)\n第2章　音の性質\nA-(5),C-(16),C-(17)","第3章　力のはたらき\nA-(5)\n単元末の活動\n1-4 大地の活動\nA-(2),A-(5),D-(20)\n第1章　火山〜火を噴く大地〜\nA-(2),A-(5),D-(20),\nD-(21)","第1章　火山〜火を噴く大地〜\nA-(2),A-(5),D-(20)\n第2章　地層〜大地から過去を読みとる〜\nA-(5),D-(20)","第2章　地層〜大地から過去を読みとる〜\nA-(5),D-(20)","第3章　地震〜ゆれる大地〜\nA-(2),A-(5),D-(20),\nD-(21)\n単元末の活動\nA-(5),D-(20)"]
[1,"教出","自然の探究　中学理科１","理科","1 いろいろな生物とその共通点\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章 生物の観察と分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n","2章 植物の体の共通点と相違点\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章 動物の体の共通点と相違点\nA-(5),D-(19),D-(20)","3章 動物の体の共通点と相違点\nA-(5),D-(19),D-(20)\n4章 生物の分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2 身のまわりの物質\nA-(1),A-(5)\n1章 いろいろな物質とその見分け方\nA-(5)","2章 いろいろな物質とその見分け方\nA-(5)\n",null,"2章 気体の性質\nA-(5)\n3章 水溶液の性質\nA-(5),C-(17)\n","3章 水溶液の性質\nA-(5),C-(17)\n4章 物質の状態変化\nA-(5),C-(17)","3 大地の成り立ちと変化\n序章 身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\nA-(5),D-(20)\n1章 大地の歴史と地形\nC-(16),D-(20)\n2章 火山活動と火成岩\nA-(2),A-(5),D-(20)\n","3章 地震と大地の変化\nA-(2),A-(5),D-(20)\n4章 大地の躍動と恵み\nA-(2),A-(5),C-(16)\nD-(20)","4章 大地の躍動と恵み\nA-(2),A-(5),D-(20)\n４ 光・音・力\nA-(5) \n1章 光の性質\nA-(5)","1章 光の性質\nA-(5)\n2章音の性質\nA-(5)\n3章力のはたらき\nA-(5)","3章力のはたらき\nA-(5)"]
[1,"啓林館","未来へひろがるサイエンス１","理科","自然の中にあふれる生命\nA-(5),D-(19),D-(20)\n","自然の中にあふれる生命A-(5)\nA-(5),D-(19),D-(20)\n[生命]\nいろいろな生物とその共通点\nA-(5),D-(19),D-(20)\n学ぶ前にトライ！\n1章　植物の特徴と分類\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　動物の特徴と分類\nA-(5),D-(19)\n学んだ後にリトライ！\n","2章　動物の特徴と分類\nA-(5),D-(19)\n学んだ後にリトライ！\n[物質]\n身のまわりの物質\nA-(1),A-(2),A-(5),C-(13)\n学ぶ前にトライ！\n1章　いろいろな物質とその性質\nA-(5)\n","学ぶ前にトライ！\n1章　いろいろな物質とその性質\nA-(5)",null,"1章　いろいろな物質とその性質\nA-(5)\n2章　いろいろな気体とその性質\nA-(5)\n3章　水溶液の性質\nA-(2),A-(5),C-(13) \n4章　物質のすがたとその変化\nA-(1),A-(5)","3章　水溶液の性質 \nA-(2),A-(5),C-(13) \n4章　物質のすがたとその変化\nA-(1),A-(5)\n学んだ後にリトライ！\n[エネルギー]\n光・音・力による現象\n学ぶ前にトライ！\n1章　光による現象\nA-(5)","1章　光による現象 \nA-(5)\n2章　音による現象 \nA-(5)\n3章　力による現象 \nA-(5)","3章　力による現象 \nA-(5)\n学んだ後にリトライ！\n","3章　力による現象\nA-(5)\n学んだ後にリトライ！\n[地球]\n活きている地球\nA-(2),A-(5),D-(20),D-(21)\n学ぶ前にトライ！\n1章　身近な大地 \nA-(5),D-(20)\n2章　ゆれる大地 \nA-(2),A-(5),D-(21)\n","3章　火をふく大地 \nA-(2),A-(5),D-(21)\n4章　語る大地\nA-(2),A-(5),D-(20)","4章　語る大地 \nA-(2),A-(5),D-(20)\n学んだ後にリトライ！"]
[2,"東書","新しい科学２","理科","単元1 化学変化と原子・分子 \n第1章　物質のなり立ち\nA-(5)\n第1節　ホットケーキの秘密\nA-(5)\n第2節　水の分解\nA-(5)\n第3節　物質をつくっているもの\nA-(5)\n第4節　分子と化学式\nA-(5)\n第5節　単体と化合物・物質の分類\nA-(5)\n\n","第2章　物質どうしの化学変化\nA-(5)\n第1節　異なる物質の結びつき\nA-(5)\n第2節　化学変化を化学式で表す\nA-(5)\n第3章　酸素がかかわる化学変化\nA-(5)\n第1節　物が燃える変化\nA-(5)\n第2節　酸化物から酸素をとる化学変化\nA-(5)\n第4章　化学変化と物質の質量\nA-(5)\n第1節　化学変化と質量の変化\nA-(5)\n\n","第1節　化学変化と質量の変化\nA-(5)\n第2節　物質と物質が結びつくときの物質の割合\nA-(5)\n第5章　化学変化とその利用\nA-(5)\n第1節　化学変化と熱\nA-(5)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用 \n単元2　生物のからだのつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1章　生物と細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　水中の小さな生物\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　植物の細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　動物の細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)","第4節　生物のからだと細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2章　植物のからだのつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　葉と光合成\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　光合成に必要なもの\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　植物と呼吸\nA-(5),D-(19),D-(20)",null,"第4節　植物と水\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第5節　水の通り道\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3章　動物のからだのつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n第1節　消化のしくみ\nA-(5),D-(19)\n第2節　吸収のしくみ\nA-(5),D-(19)\n第3節　呼吸のはたらき\nA-(5),D-(19)\n第4節　血液のはたらき\nA-(5),D-(19)\n\n","第4節　血液のはたらき\nA-(5),D-(19) \n第5節　排出のしくみ\nA-(5),D-(19)\n第4章　刺激と反応\nA-(5),D-(19)\n第1節　刺激と反応\nA-(5),D-(19)\n第2節　神経のはたらき\nA-(5),D-(19)\n第3節　骨と筋肉のはたらき\nA-(5),D-(19)\n単元末　内容の整理・確かめと応用\n単元3　天気とその変化\nA-(5),D-(20)\n第1章　気象の観測\nA-(5),D-(20)\n第1節　気象の観測\nA-(5),D-(20)\n","第2節　大気圧と圧力\nA-(5),D-(20)\n第3節　気圧と風\nA-(5),D-(20)\n第4節　水蒸気の変化と湿度\nA-(5),D-(20)\n第2章　雲のでき方と前線\nA-(5),D-(20)\n第1節　雲のでき方\nA-(5),D-(20)","第2節　気団と前線\nA-(5),D-(20)\n第3章　大気の動きと日本の天気\nA-(5),D-(20)\n第1節　大気の動きと天気の変化\nA-(5),D-(20)\n第2節　日本の天気と季節風\nA-(5),C-(17),D-(20)\n第3節　日本の天気の特徴\nA-(5),C-(17),D-(20)\n第4節　天気の変化の予測\nA-(5),D-(20)\n第5節　気象現象がもたらすめぐみと災害\nA-(2),A-(5),D-(20)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用\n","単元4　電気の世界\nA-(5)\n第1章　静電気と電流\nA-(5)\n第1節　静電気と放電\nA-(5)\n第2節　電流の正体\nA-(5)\n第3節　放射線の性質と利用\nA-(5)\n第2章　電流の性質\nA-(5)\n第1節　電気の利用\nA-(5)\n第2節　回路に流れる電流\nA-(5)\n第3節　回路に加わる電圧\nA-(5)\n","第3節　回路に加わる電圧\nA-(5)\n第4節　電圧と電流と抵抗\nA-(5)\n第5節　電気エネルギー\nA-(5)\n第3章　電流と磁界\nA-(5)\n第1節　電流がつくる磁界\nA-(5)\n第2節　モーターのしくみ\nA-(5)\n\n\n","第3節　発電機のしくみ\nA-(5)\n第4節　直流と交流\nA-(5)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用\n"]
[2,"大日本","理科の世界２","理科","気象観測を続けてみよう\nA-(5),D-(20)\n単元1　化学変化と原子・分子\n1章　物質の成り立ち\nA-(5)","1章　物質の成り立ち\nA-(5)\n2章　いろいろな化学変化\nA-(5)\n3章　化学変化と熱の出入り\nA-(5)","3章　化学変化と熱の出入り\nA-(5)\n4章　化学変化と物質の質量\nA-(5)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる","単元2　生物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章　生物をつくる細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　植物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)",null,"2章　植物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章　動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)","3章　動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n単元3　電流とその利用\nA-(5)\n1章　電流と回路\nA-(5)","1章　電流と回路\nA-(5)\n2章　電流と磁界\nA-(5)","2章　電流と磁界\nA-(5)\n3章　電流の正体\nA-(5)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる","単元4　気象のしくみと天気の変化\nA-(5),D-(20)\n1章　気象観測 \nA-(5),D-(20)\n2章　気圧と風\nA-(5),D-(20)","3章　天気の変化\nA-(5),D-(20)\n4章　日本の気象\nA-(5),C-(17),D-(20)","4章　日本の気象\nA-(5),C-(17),D-(20)\n探究活動 \nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[2,"学図","中学校　科学２","理科","２−１　化学変化と原子・分子\n第1章　物質のなりたちと化学変化\nA-(5)\n","第1章　物質のなりたちと化学変化\nA-(5)\n第2章　化学変化と物質の質量\nA-(5)","第2章　化学変化と物質の質量\nA-(5)\n第3章　化学変化の利用\nA-(5)\n単元末の活動\n2-2　動植物の生きるしくみ\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1章　生物のからだと細胞\nA-(5),D-(19),D-(20)","第2章　植物のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n",null,"第3章　動物のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n\n","第3章　動物のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n単元末の活動\n2-3 電流とそのはたらき\nA-(5)\n第1章　電流と電圧\nA-(5)","第1章　電流と電圧\nA-(5)\n第2章　電流と磁界\nA-(5)","第2章　電流と磁界\nA-(5)\n第3章　電流の正体\nA-(5)\n単元末の活動","第3章　電流の正体\nA-(5)\n単元末の活動\n2-4 天気とその変化\nA-(5),D-(20)\n第1章　大気の性質と雲のでき方\nA-(5),D-(20)","第1章　大気の性質と雲のでき方\nA-(5),D-(20)\n第2章　天気の変化\nA-(5),D-(20)\n第3章　日本の天気\nA-(5),C-(17),D-(20)","第3章　日本の天気\nA-(5),C-(17),D-(20)\n単元末の活動"]
[2,"教出","自然の探究　中学理科２","理科","1 化学変化と原子・分子\nA-(5),C-(17),C-(18)\n1章 化学変化と物質の成り立ち\nA-(5),C-(17),C-(18)\n2章 いろいろな化学変化\nA-(5)","2章 いろいろな化学変化\nA-(5)","2章 いろいろな化学変化\nA-(5)\n3章 化学変化と物質の質量\nA-(5),C-(17),C-(18)\n2 生物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章 生物の細胞と個体\nA-(5),D-(19),D-(20)","1章 生物の細胞と個体\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章 植物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)",null,"2章 植物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章 動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)","3章 動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n3 気象とその変化\nA-(5),D-(20)\n1章 気象の観測\nA-(5),D-(20)","1章 気象の観測\nA-(5),D-(20)\n2章 空気中の水の変化A-(5),D-(20)\n3章 低気圧と天気の変化\nA-(5),D-(20)\n","3章 低気圧と天気の変化\nA-(5),D-(20)\n4章 日本の気象\nA-(5),C-(17),D-(20)\n5章 大気の躍動と恵み\nA-(2),A-(5),D-(20)","4電気の世界\nA-(5)\n1章 電流と電圧 \nA-(5)","1章 電流と電圧 \nA-(5)\n2章 電流と磁界\nA-(5)","3章 静電気と電流\nA-(5)"]
[2,"啓林館","未来へひろがるサイエンス２","理科","[物質]\n化学変化と原子・分子\nA-(5)\n学ぶ前にトライ！\n1章　物質の成り立ち\nA-(5)\n2章　物質の表し方\nA-(5)","2章　物質の表し方\nA-(5)\n３章　さまざまな化学変化 \nA-(5)\n4章　化学変化と物質の質量\nA-(5)","4章　化学変化と物質の質量\nA-(5)\n学んだ後にリトライ！\n[生命]\n生物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n学ぶ前にトライ！\n1章　生物の体をつくるもの\nA-(5),D-(19),D-(20)","1章　生物の体をつくるもの\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　植物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章　動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)",null,"3章　動物の体のつくりとはたらき\nA-(5),D-(19)\n4章　動物の行動のしくみ\nA-(5),D-(19)","4章　動物の行動のしくみ\nA-(5),D-(19)\n学んだ後にリトライ！\n[地球]\n地球の大気と天気の変化\nA-(5),D-(20)\n学ぶ前にトライ！\n1章　地球をとり巻く大気のようす \nA-(5),D-(20)","1章　地球をとり巻く大気のようす\nA-(5),D-(20)\n2章　大気中の水の変化 \nA-(5),D-(20)\n3章　天気の変化と大気の動き\nA-(5),D-(20)\n4章　大気の動きと日本の四季\nA-(5),C-(17),D-(20)","4章　大気の動きと日本の四季\nA-(5),C-(17),D-(20)\n学んだ後にリトライ！\n","[エネルギー]\n電流とその利用\nA-(5)\n学ぶ前にトライ！\n1章　電流の性質\nA-(5)\n","2章　電流の正体 \nA-(5)\n3章　電流と磁界 \nA-(5)","3章　電流と磁界 \nA-(5)\n学んだ後にリトライ！"]
[3,"東書","新しい科学３","理科","単元1　化学変化とイオン\nA-(5)\n第1章　水溶液とイオン\nA-(5)\n第1節　水溶液と電流\nA-(5)\n第2節　電解質の水溶液の中で起こる変化\nA-(5)\n第3節　イオンと原子のなり立ち\nA-(5)","第2章　酸，アルカリとイオン\nA-(5)\n第1節　酸性やアルカリ性の水溶液の性質\nA-(5)\n第2節　酸性，アルカリ性の正体\nA-(5)\n第3節　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化\nA-(5)\n第3章　化学変化と電池\nA-(5)\n第1節　電解質の水溶液の中の金属板と電流\nA-(5)\n第2節　金属のイオンへのなりやすさのちがいと電池のしくみ\nA-(5)\n第3節　ダニエル電池\nA-(5),C-(18)\n","第4節　身のまわりの電池\nA-(5)\n学習内容の整理・確かめと応用\n単元2　生命の連続性\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1章　生物の成長と生殖\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　生物の成長と細胞の変化\nA-(5),D-(19),D-(20)\n観察1　体細胞分裂の観察\n第2節　無性生殖\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　有性生殖\nA-(5),D-(19),D-(20)\n観察２　花粉管の伸長\n第4節　染色体の受けつがれ方\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2章　遺伝の規則性と遺伝子\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第１節　遺伝の規則性\nA-(5),D-(19),D-(20)\n\n","第2章　遺伝の規則性と遺伝子\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　遺伝の規則性\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　遺伝子の本体\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　遺伝子やＤＮＡに関する研究成果の活用\nA-(5),D-(19),D-(20)\n\n",null,"第3章　生物の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　生物の歴史\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　水中から陸上へ\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　さまざまな進化の証拠\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n第4節　進化と多様性\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用\n単元3　運動とエネルギー\nA-(5)\n第1章　物体の運動\nA-(5)\n第1節　物体の運動の記録\nA-(5)\n第2節　物体の運動の速さの変化\nA-(5)\n第3節　だんだん速くなる運動\nA-(5)","第3節　だんだん速くなる運動\nA-(5)\n第4節　だんだんおそくなる運動\nA-(5)\n第2章　力のはたらき方\nA-(5)\n第1節　力の合成と分解\nA-(5)\n第2節　慣性の法則\nA-(5)\n第3節　作用・反作用の法則\nA-(5)\n第4節　水中ではたらく力\nA-(5)\n第3章　エネルギーと仕事\nA-(5)\n第1節　さまざまなエネルギー\nA-(5)\n第2節　力学的エネルギー\nA-(5)\n第3節　仕事と力学的エネルギー\nA-(5)","第3節　仕事と力学的エネルギー\nA-(5)\n第4節　仕事の原理と仕事率\nA-(5)\n第5節　エネルギーの変換と保存\nA-(5)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用\n単元4　地球と宇宙\nA-(5),D-(20),D-(21)\nプロローグ　星空をながめよう\n第1節　太陽\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第1章　地球の運動と天体の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第1節　太陽の１日の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第2節　地球の自転と方位，時刻\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第3節　星の1日の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第4節　天体の1年の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n\n\n\n\n\n\n\n\n","第4節　天体の1年の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第5節　地軸の傾きと季節の変化\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第2章　月と金星の見え方\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第1節　月の満ち欠け\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第2節　日食と月食\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第3節　金星の見え方\nA-(5),D-(20),D-(21)","第3章　宇宙の広がり\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第1節　太陽系の天体\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第2節　宇宙の広がり\nA-(5),D-(20),D-(21)\n単元末　学習内容の整理・確かめと応用\n単元5　地球と私たちの未来のために\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1章　自然のなかの生物\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　生態系\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　生態系における生物の関係\nA-(5),D-(19),D-(20)","第3節　炭素の循環と地球温暖化\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2章　自然環境の調査と保全\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1節　身近な自然環境の調査\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　人間による活動と自然環境\nA-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n第3節　自然環境の開発と保全\nA-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n第3章　科学技術と人間\nA-(5),C-(10),D-(19),D-(20)\n第1節　さまざまな物質とその利用\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第2節　エネルギー資源の利用\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第3節　科学技術の発展\nA-(5),D-(19),D-(20)\n地域とつながる\n自然災害と地域のかかわりを学ぶA-(2),A-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n\n\n","地域とつながる\n自然災害と地域のかかわりを学ぶ\n終章　持続可能な社会をつくるために\nA-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\n第1節　地球環境と私たちの社会\nA-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\n単元末 学習内容の整理・確かめと応用\n"]
[3,"大日本","理科の世界３","理科","継続観測\n天体観測を続けてみよう\nA-(5),D-(20)\n単元1 運動とエネルギー\nA-(5)\n1章　力の合成と分解\nA-(5)\n1章　水中の物体に加わる力\nA-(5)","3章　物体の運動\nA-(5)\n4章　仕事とエネルギー\nA-(5)","4章　仕事とエネルギー\nA-(5)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる \n単元2 生命のつながり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章　生物の成長とふえ方\nA-(5),D-(19),D-(20)","1章　生物の成長とふえ方\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　遺伝の規則性と遺伝子\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章　生物の種類の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)",null,"3章　生物の種類の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n単元3 自然界のつながり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章　生物どうしのつながり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n","1章　生物どうしのつながり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　自然界を循環する物質\nA-(5),D-(19),D-(20)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n単元4　化学変化とイオン\nA-(5)\n1章　水溶液とイオン\nA-(5)","1章　水溶液とイオン\nA-(5)\n2章　化学変化と電池\nA-(5),C-(18)","3章　酸・アルカリとイオン\nA-(5)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n単元5　地球と宇宙\nA-(5),D-(20),D-(21)\n1章　天体の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)","1章　天体の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n2章　月と惑星の運動\nA-(5),D-(20),D-(21)","3章　宇宙の中の地球\nA-(5),D-(20),D-(21)\n探究活動\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる \n単元6 地球の明るい未来のために\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\n1章　自然環境と人間\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)","２章　科学技術と人間\nA-(2),A-(5),C-(10),C-(12),D-(19),D-(20)\n終章　これからの私たちのくらし\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[3,"学図","中学校　科学３","理科","3-1　運動とエネルギー\nA-(5)\n第1章　力のつり合い\nA-(5)","第2章　力と運動\nA-(5)\n第3章　仕事とエネルギー\nA-(5)","第3章　仕事とエネルギー\nA-(5)\n単元末の活動","3-2　生物どうしのつながり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n第1章　生物の成長・生殖\nA-(5),D-(19),D-(20)\n",null,"第2章　遺伝と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n第3章　生態系\nA-(5),D-(19),D-(20)\n単元末の活動","第3章　生態系\nA-(5),D-(19),D-(20)\n単元末の活動\n3-3　化学変化とイオン\nA-(5)\n第1章　水溶液とイオン\nA-(5)","第2章　酸・アルカリとイオン\nA-(5)\n第3章　電池とイオン\nA-(5),C-(18)","第3章　電池とイオン\nA-(5),C-((18)\n単元末の活動\n3-4　地球と宇宙\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第1章　太陽系と宇宙の広がり\nA-(5),D-(20),D-(21)","第2章　太陽や星の見かけの動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n","第2章　太陽や星の見かけの動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n第3章　天体の満ち欠け\nA-(5),D-(20),D-(21)\n単元末の活動\n3-5　自然・科学技術と人間\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう"]
[3,"教出","自然の探究　中学理科３","理科","1 化学変化とイオン\nA-(5)\n1章 水溶液とイオン\nA-(5)\n2章 酸・アルカリとイオン\nA-(5)","2章 酸・アルカリとイオン\nA-(5)\n3章 電池とイオン\nA-(5),C-(18)","3章 電池とイオン\nA-(5),C-(18)\n2 生命の連続性\nA-(5),D-(19),D-(20)\n1章 生物の成長 \nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章 生物の殖え方 \nA-(5),D-(19),D-(20)","3章 遺伝の規則性 \nA-(5),D-(19),D-(20)\n4章 生物の種類の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)",null,"4章 生物の種類の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n3 地球と宇宙\nA-(5),D-(20),D-(21)\n1章 天体の１日の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)\n2章 天体の１年の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)","3章 月や惑星の動きと見え方\nA-(5),D-(20),D-(21)\n4章 太陽系と恒星\nA-(5),D-(20),D-(21)","4　運動とエネルギー\nA-(5)\n1章 力の規則性\nA-(5)\n2章 力と運動\nA-(5)","2章 力と運動\nA-(5)\n3章 仕事とエネルギー \nA-(5)","4章 エネルギーの移り変わり\nA-(5)\n5 自然環境や科学技術と私たちの未来\nA-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n1章 生物と環境との関わり\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章 自然環境と私たち\nA-(5),D-(19),D-(20)","2章 自然環境と私たち\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章 自然災害と私たち\nA-(2),A-(5),D-(19),D-(20)\n4章 エネルギー資源の利用と私たち\nA-(5),C-(12),D-(19),D-(20)","5章 科学技術の発展と私たち\nA-(5),C-(10),D-(19),D-(20)\n終章 科学技術の利用と自然環境の保全\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)"]
[3,"啓林館","未来へひろがるサイエンス３","理科","[生命]\n生命の連続性\n学ぶ前にトライ！\n1章　生物のふえ方と成長\nA-(5),D-(19),D-(20)\n2章　遺伝の規則性と遺伝子\nA-(5),D-(19),D-(20)","2章　遺伝の規則性と遺伝子\nA-(5),D-(19),D-(20)\n3章　生物の種類の多様性と進化\nA-(5),D-(19),D-(20),D-(21)\n学んだ後にリトライ！","[物質]\n化学変化とイオン\n学ぶ前にトライ！\n1章　水溶液とイオン\nA-(5)\n2章　電池とイオン\nA-(5),C-(18)\n3章　酸・アルカリと塩\nA-(5) ","3章　酸・アルカリと塩 \nA-(5)\n学んだ後にリトライ！",null,"[エネルギー]\n運動とエネルギー\n学ぶ前にトライ！\n1章　力の合成と分解\nA-(5)\n2章　物体の運動\nA-(5)","2章　物体の運動\nA-(5)\n3章　仕事とエネルギー \nA-(5)\n","4章　多様なエネルギーとその移り変わり\nA-(5)\n5章　エネルギー資源とその利用\nA-(5)\n学んだ後にリトライ！\n[地球]\n宇宙を観る\n学ぶ前にトライ！\n1章　地球から宇宙へ \nA-(5),D-(20),D-(21)\n2章　太陽と恒星の動き\nA-(5),D-(20),D-(21)","2章　太陽と恒星の動き \nA-(5),D-(20),D-(21)\n3章　月と金星の動きと見え方\nA-(5),D-(20),D-(21)\n","3章　月と金星の動きと見え方\nA-(5),D-(20),D-(21)\n学んだ後にリトライ！ \n［環境］\n自然と人間\n学ぶ前にトライ！\n1章　自然界のつり合い\nA-(2),A-(5),D-(19),D-(20)\n","2章　さまざまな物質の利用と人間\nA-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n3章　科学技術の発展\nA-(5),C-(10),D-(19),D-(20)\n4章　人間と環境\nA-(2),A-(5),C-(12),D-(19),D-(20)","4章　人間と環境 \nA-(2),A-(5),C-(12),D-(19),D-(20)\n5章　持続可能な社会をめざして\nA-(2),A-(5),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)\n学んだ後にリトライ！"]
[1,"東書","NEW　HORIZON１","英語","Unit 0\nWelcome to Junior High School\nB-(7),C-(15)\n学び方コーナー①\nUnit 1\nNew School, New Friends\nB-(7),C-(18)","Unit 1\nNew School, New Friends\nB-(7),C-(18)\nUnit 2\nOur New Teacher\nGrammar for Communication 1\nB-(7),C-(15)\nUnit 3\nClub Activities\nA-(3),C-(15)","Unit 3\nClub Activities\nGrammar for Communication 2\nA-(3),C-(15)\nUnit 4\nFriends in New Zealand\nGrammar for Communication 3\nC-(18)\nUnit 5\nA Japanese Summer Festival\nC-(17)","Unit 5\nA Japanese Summer Festival\nC-(17)\nStage Activity 1\n“All about Me” Poster\nA-(3)\n",null,"Small Talk! 1\nUnit 6\nA Speech about My Brother\nA-(4),C-(18)","Let’s Talk 1\nC-(14)\n学び方コーナー③\nGrammar for Communication 4 \nUnit 7\nForeign Artists in Japan\nC-(17),C-(18)\nLet’s Talk 2\nB-(6)\nLet’s Listen 1\nC-(18)\nGrammar for Communication 5\n","Unit 8\nA Surprise Party\nB-(8)\nLet’s Write 1\nB-(6),B-(7)\n学び方コーナー④\nGrammar for Communication 6\nUnit 9\nThink Globally, Act Locally\nA-(4),C-(18)\n\n","Unit 9\nThink Globally, Act Locally\nA-(4),C-(18)\nLet’s Talk 3\nLet’s Listen 2\nB-(6)\nStage Activity 2\nA-(3),A-(4)\nLet’s Read 1\nD-(21)","Small Talk! 2\nUnit 10\nWinter Vacation\nC-(18)\nLet’s Write 2\nB-(7)\nUnit 11\nThis Year’s Memories\nA-(4)\n\n","Unit 11\nThis Year’s Memories\nA-(4)\nLet’s Talk 4\nB-(7)\nLet’s Listen 3\nGrammar for Communication 7\nStage Activity 3\nC-(15)","Stage Activity 3\nC-(15)\nLearning LITERATURE in\nEnglish \nLet’s Read 2\nB-(6)"]
[1,"開隆堂","SUNSHINE１","英語","Get Ready\n①②③④\nA-(3),B-(7),B-(8),C-(15)\n\n\n①②\n辞書を引いてみよう\n","1 友達を作ろう①②\nB-(8),C-(15)\nWW1 数の言い方\n2 1-Bの⽣徒たち①②\nB-(8),C-(15)\n","WW2 曜日と天気の言い方\nSt1 英語でやりとりしよう①\nアクションコーナー\n3 タレントショーを開こう①②\nA-(3),C-(15)\nSt2 考えを整理\nA-(3)","OP1 あなたの知らない私\nA-(3),A-(4)\nPU1 ハンバーガーショップへ⾏こう\n4 Let’s Enjoy Japanese Culture\nC-(17)\nPU2 持ち主をたずねよう\n",null,"5 The Junior Safety Patrol\nA-(2),C-(12)\nWW3 季節・⽉の名前\n6 The Way to School\nA-(4),D-(22)\n\n\n","PU3 道案内をしよう①（駅ビル）\nPU4 店内放送を聞こう\nWW4 順番・⽇付の⾔い方\n\n","7 Research on Australia①②\nC-(18)\nSt3 話の組み⽴て⽅を考えよう\nSt4 英語でやりとりしよう②\nWW5 疑問詞のまとめ\n","OP2 この人を知っていますか①②③④\nA-(3)\nPU5 インタビューを聞こう\n8 The Year-End Events\nA-(2),C-(14),C-(17)\nSt5 絵や写真を英語で表現しよう\n","9 A Trip to Finland①②③④\nC-(18)\nSt6 ⽂の内容を整理し，表現しよう\n\n","10 Grandma Baba’s Warming Ideas!①②③④\nB-(6),D-(20)\nSt7 英語でやりとりしよう③\n","OP3 私が選んだ1枚①②③④\nA-(3)"]
[1,"三省","NEW CROWN　１","英語","Starter 1\nStarter 2\nStarter 3\nA-(4),B-(8)\nLesson 1 About Me\nA-(3),B-(7),B-(9)","Lesson 1 About Me\nA-(3),B-(7),B-(9)\nGET Plus 1\n文法のまとめ 1\n","Lesson 2 English Camp\nB-(9),C-(18)\nGET Plus 2\n文法のまとめ 2\nLesson 3 Our New Friend\nC-(17),C-(18)","Lesson 3 Our New Friend\nC-(17),C-(18)",null,"Take Action! Listen 1\nTake Action! Talk 1\nC-(18)\n文法のまとめ 3\nReading for Information 1\nProject 1\nA-(5)\nLesson 4 My Family, My Hometown\nC-(14),C-(18)","Lesson 4 My Family, My Hometown\nC-(14),C-(18)\nTake Action! Listen 2\nTake Action! Talk 2\nC-(15)\nGET Plus 3\n文法のまとめ 4\nLesson 5 School Life in the U.S.A.\nC-(15),C-(18)","Lesson 5 School Life in the U.S.A.\nC-(15),C-(18)\nTake Action! Listen 3\nTake Action! Talk 3\nGET Plus 4\n文法のまとめ 5\nLesson 6 Discover Japan\nC-(16),C-(17)\n\n","Lesson 6 Discover Japan\nC-(16),C-(17)\nTake Action! Listen 4\nTake Action! Talk 4\nB-(6)\n文法のまとめ 6\nReading for Information 2\nProject 2\nC-(16)","Lesson 7 Wheelchair Basketball\nD-(22)\nTake Action! Listen 5\nTake Action! Talk 5\n","GET Plus 5\n文法のまとめ 7\nLesson 8 Green Festival\nC-(12),D-(20)\nTake Action! Listen 6\nTake Action! Talk 6\n","GET Plus 6\n文法のまとめ 8\nProject 3\nA-(5)\nReading for Fun"]
[1,"教出","ONE WORLD １","英語","Springboard\nアルファベット，ローマ字表（ヘボン式）\nClassroom English\nよりよい学校生活、集団生活の充実\nB-(7),C-(18) \nLesson 1\nHello, New Friends\nB-(8),B-(9)\n","Lesson 1\nB-(8),B-(9)\nGrammar\nLesson 2\nTalking with Friends\nB-(8),B-(9)\nGrammar\nLesson 3\nMy Favorite Person\nA-(4),C-(14)","Lesson 3\nMy Favorite Person\nA-(4),C-(14)\nGrammar\nLesson 4\nOur Summer Stories\nC-(17),C-(18)\n","Lesson 4\nOur Summer Stories\nC-(17),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nTips① for Writing\nReading 1Fox and Tiger\nB-(8)",null,"Lesson 5\nSchool Life in Two Countries\nC-(15),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nTips② for Listening","Lesson 6\nLunch in Chinatown\nB-(8),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nTips③ for Reading\nUseful Expressions\nA-(1)","Lesson 7\nSymbols and Signs\nC-(10),C-(12),C-(16),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nProject 1\nC-(10)","Reading 2 An Old Woman and a Dog\nB-(6)\nLesson 8\nHoliday in Hokkaido\nD-(19),D-(21)","Lesson 8 Holiday in Hokkaido\nD-(19),D-(21)\nReview / Task\nGrammar\nTips④ for Listening\nLesson 9\nHelping the Planet\nC-(12),C-(18),D-(20)","Lesson 9 Helping the Planet\nC-(12),C-(18),D-(20)\nReview / Task\nGrammar\nProject 2\nA-(1), C-(13)\nReading 3 The Golden Dipper\nB-(6),C-(14)","Further Reading\nThe Letter\nB-(8)"]
[1,"光村"," Here We Go!１ ","英語","Let’s Be Friends! \nB-(7),C-(18)\nUnit 1 Here We Go! \nB-(7)","Unit 1 Here We Go!\nB-(7)\nDaily Life 1\nB-(7),C-(18)\nUnit 2 Club Activities\nA-(3),C-(15)","Unit 2 Club Activities\nA-(3),C-(15)\nUnit 3 Enjoy the Summer\nC-(17)","World Tour1\nActive Grammar 1 \nC-(18)",null,"Unit 4 Our New Friend \nB-(7),C-(18)\n\n","Unit 5 This Is Our School\nC-(15)\nDaily Life 2\nB-(6)\nActive Grammar 2 \n","Unit 6 Cheer Up, Tina\nC-(14)\nActive Grammar 3\nDaily Life 3\nA-(1)","World Tour 2\nC-(18)\nActive Grammar 4\nLet’s Read 1 What Aⅿ I?\nD-(19)\nYou Can Do It! 2 \nC-(14)","Unit 7 New Year Holidays in Japan\nB-(6),C-(17)\n","Active Grammar 5\nDaily Life 4\nA-(1)\nUnit 8 Getting Ready for the Party\nB-(8),C-(14)\nActive Grammar 6\nDaily Life 5","Let’s Read 2\nB-(8)\nYou Can Do It! 3\nC-(15)\nLet’s Read more\nC-(17),C-(18)\n"]
["1","啓林館","BLUE　SKY１","英語","Let’s Start 1 学校での会話を聞こう\nLet’s Start 2 町での会話を聞こう\nLet’s Start 3 アルファベットを読み書きしよう\nLet’s Start 4 英語の文字が表す音を聞こう\nLet’s Start 5 英語の文字が表す音に慣れよう\nLet’s Start 6 数字を聞いて使ってみよう\nLet’s Start 7 英語を聞いて使ってみよう\nA-(4),C-(15)\nUnit 1 英語で話そう\nA-(3),B-(9)","Unit 1 英語で話そう\nA-(3),B-(9)\nUnit 2 学校で\nB-(9),C-(15)\nLet’s Talk 1 時刻\nC-(18)\nTargetのまとめ ①\nUnit 3 海外からの転校生\nC-(17),C-(18)","Unit 3 海外からの転校生\nC-(17),C-(18)\nLet’s Talk 2 私もです\nTargetのまとめ ②\nUnit 4 美術館で\nB-(9)","Let’s Talk 3 ショッピング\nA-(1)\nLet’s Listen 1 フロア案内\nTargetのまとめ ③\nProject 1 自己紹介をしよう\nA-(3)",null,"Unit 5 エミリーの家で\nB-(8)\nLet’s Talk 4 だれのもの？\nTargetのまとめ ④\nTargetのまとめ ⑤","Unit 6 ぼくのおじいさん\nC-(13),C-(14)\nLet’s Talk 5 お願い\nTargetのまとめ ⑥\nUnit 7 アメリカの学校\nC-(15),C-(18)","Unit 7 アメリカの学校\nC-(15),C-(18)\nLet’s Talk 6 道案内\nB-(6)\nTargetのまとめ ⑦\nUnit 8 ベル先生の買い物\nA-(2),C-(17)","Let’s Talk 7 ファーストフード店\nA-(1)\nLet’s Listen 2 コマーシャル\nTargetのまとめ ⑧\nProject 2 友だちにインタビューしよう\nB-(8),B-(9)","Unit 9 冬休みの思い出\nC-(16),C-(18)\nLet’s Talk 8 なんてすてきなの\nTargetのまとめ ⑨","Unit 10 日本のマンガ文化\nC-(17),C-(18)\nLet’s Talk 9 電話\nB-(7)\nLet’s Listen 3 ニュース\nTargetのまとめ ⑩","Project 3 日記を書こう\nA-(1)\nLet’s Read 1\nA-(5)\nLet’s Read 2\nA-(5)"]
[2,"東書","NEW　HORIZON２","英語","Unit 0 My Spring Vacation\nA-(1),D-(21)\nUnit 1 A Trip to Singapore\nB-(9),C-(18)\nLet’s Talk 1 ホテルでのトラブル\nA-(1),B-(7)","Grammar for Communication 1\nLearning HOME ECONOMICS in English \nLet’s Listen 1 機内放送\nA-(1)\nUnit 2 Food Travels around the World\nA-(5),C-(18)\nLet’s Talk 2 ていねいなお願い\nB-(7)\nGrammar for Communication 2","学び方コーナー①\nLet’s Listen 2 インタビュー\nC-(13)\nUnit 3 My Future Job\nA-(4),C-(13)\nLet’s Write 1 留守番電話のメッセージへの返信\nB-(7)\nGrammar for Communication 3 \nLearning TECHNOLOGY in English","Stage Activity 1 A Message to Myself in the Future\nA-(3), A-(4)\nLet’s Read 1 History of Clocks\nA-(4),A-(5)",null,"Let’s Listen 3 天気予報\nUnit 4 Homestay in the United States\nB-(9),C-(18)\nLet’s Write 2 ホームステイのお礼状\nB-(6),B-(7)\nGrammar for Communication 4\n学び方コーナー②\nLet’s Listen 4","Unit 5 Universal Design\nB-(6),C-(12)\nLet’s Talk 3 電車の乗りかえ\nB-(6)\nLet’s Listen 5 留守番電話\nUnit 6 Research Your Topic\nA-(5)","Unit 6 Research Your Topic\nA-(5)\nLet’s Talk 4 買い物\nGrammar for Communication 5\nStage Activity 2 Research and Presentation\nC-(15)\n学び方コーナー③","Let’s Read 2 A Glass of Milk\nB-(6)","Let’s Listen 6 商品のコマーシャル\nUnit 7 World Heritage Sites\nC-(18),D-(20)","Let’s Talk 5 電話でのやり取り\nGrammar for Communication 6\nLet’s Listen 7 店内のアナウンス\nStage Activity 3 My Favorite Place in Our Town\nC-(18)","Let’s Read 3 Pictures and Our Beautiful Planet\nD-(21)"]
[2,"開隆堂","SUNSHINE２","英語","辞書を読んでみよう\nSection 1 Start of a New School Year\nB-(8),B-(9)","Step 1 情報をつなげ，メモをとろう\nSection 2 Leave Only Footprints\nA-(2),C-(10),D-(20)\nPower-Up 1 天気予報を聞こう","Power-Up 2 電話をかけよう\nWord Web 1 スープの材料\nSection 3 Taste of Culture\nC-(17),C-(18)\nStep 2 文章の構成を考えよう","Our project 4 「夢の旅行」を企画しよう\nA-(4)\nReading 1 Gon, the Little Fox\nA-(2),B-(6)\nWord Web 2 いろいろな形容詞",null,"Section 4 High-Tech Nature\nA-(5),C-(12)\nWord Web 3 楽器の名前","Section 5 Work Experience\nC-(12),C-(13)\nPower-Up 3 レストランで食事をしよう","Section 6 Live Life in True Harmony\nA-(5),C-(11),D-(22)\nStep 3 会話をつなげ，深めよう","Our Project 5 こんな人になりたい\nA-(4),A-(5)\nReading 2 Friendship beyond Time and Bord\nC-(18)\nWord Web 4 いろいろな前置詞","Section 7 A Gateway to Japan\nC-(17)\nStep 4 相手にわかりやすい説明をしよう\nC-(17)","Power-Up 4 空港アナウンスを聞こう\nSection 8 A Hope for Lasting Peace\nD-(19)\nStep 5 説得力のある主張をしよう\nPower-Up 5 メールで近況報告をしよう","Our Project 6 この1年で得た「宝もの」\nA-(4)\nWord Web 5 町の風景\nReading 3 Visas of Hope\nC-(11),C-(18),D-(19)"]
[2,"三省","NEW CROWN　２","英語","Starter This Month's Books\nA-(1)\nLesson 1 Peter Rabbit\nC-(14),D-(20)","Lesson 1 Peter Rabbit\nC-(14),D-(20)\nTake Action! Listen 1 図書館の案内\nTake Action! Talk 1 どんなストーリーなの？\nGET Plus 1 試着してもいいですか\n文法のまとめ 1\nLesson 2 My Dream\nA-(3),C-(13)","Lesson 2 My Dream\nA-(3),C-(13)\nProject 1 将来の夢を紹介しよう\nA-(3),A-(4)\nTake Action! Listen 2 チャリティーのお知らせ\nTake Action! Talk 2 それはいい案だね\nGET Plus 2 写真を撮ることは楽しい\n文法のまとめ 2 \nReading for Information 1 施設の利用案内 \nLesson 3 Every Drop Counts\nC-(12),D-(20)","Lesson 3 Every Drop Counts\nC-(12),D-(20)\nGET Plus 3 魚釣りをしてはいけません\nC-(10) \n文法のまとめ 3",null,"Lesson 4 Uluru \nB-(9),C-(18),D-(20) \nTake Action! Listen 3 空港のアナウンス\nTake Action! Talk 3 何が起きたの？","GET Plus 4 宿題をしなければなりません\nA-(2)\n文法のまとめ 4\nReading for Information 2 レストランのメニュー\nReading for Fun 1 A Pot of Poison \nA-(1)\nLesson 5 Things to Do in Japan\nB-(9),C-(17)","Lesson 5 Things to Do in Japan\nB-(9),C-(17)\nTake Action! Listen 4 イベントの紹介\nTake Action! Talk 4 一緒に遊園地に行かない？\nGET Plus 5 演奏の仕方を教えましょう\n文法のまとめ 5 \nReading for Information 3 公園の看板\nProject 2 修学旅行のプランを提案しよう\nC-(17)","Lesson 6 Tea from China \nB-(6),C-(18)","Take Action! Listen 5 ラジオニュース\nTake Action! Talk 5 お手伝いしましょうか \nGET Plus 6 大きい声で話していただけますか\nReading for Information 4 オリビエサラダのレシピ\nLesson 7 Rakugo Goes Overseas \nC-(17),C-(18)","Lesson 7 Rakugo Goes Overseas \nC-(17),C-(18)\nTake Action! Listen 6 プレゼントの相談\nTake Action! Talk 6 それもいい案だと思うけど\n文法のまとめ 6 \nProject 3 ディスカッションをしよう\nC-(12),C-(16)\nReading for Fun 2 The Little Prince\nD-(21),D-(22)","Reading for Fun 2 The Little Prince\nD-(21),D-(22)"]
[2,"教出","ONE WORLD ２","英語","Review Lesson\nMs. King's Trip with Her Friend\nC-(17),D-(21)\nGrammar\nLesson 1\nService Dogs\nC-(11),C-(12)","Lesson 1\nC-(11),C-(12)\nReview / Task\nGrammar\nTips① for Listening\nLesson 2\nOur Energy Sources\nC-(12),D-(20)\nReview / Task\nGrammar","Tips② for Reading\nUseful Expressions\nLesson 3\nDesign in Our Life\nC-(12),C-(18)\nReview / Task\nGrammar","Project 1\nA-(3),A-(4)\nReading 1 Six Amazing Things about Penguins\nD-(19),D-(21)",null,"Lesson 4\nWorkplace Experience\nA-(4),C-(13)\nReview / Task\nGrammar\nTips③ for Writing","Lesson 5\nHow to Celebrate Halloween\nC-(17),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nTips④ for Speaking","Lesson 6\nCastles and Canyons\nC-(17),D-(21)\nReview / Task\nGrammar\nTips⑤ for Speaking\nUseful Expressions","Lesson 7\nThe Gift of Giving\nC-(12)\nReview / Task\nGrammar\nProject 2\nReading 2 Stone Soup\nC-(11)","Lesson 8\nRakugo in English\nC-(17)\nReview / Task\nGrammar\nTips⑥ for Reading","Lesson 9\nGestures and Sign Language\nB-(9),C-(18)\nReview / Task\nGrammar\nProject 3\nC-(17)","Reading 3 The Gift of Tezuka Osamu\nA-(3),A-(4)\nFurther Reading Somebody Loves You, Mr. Hatch\nB-(6)"]
[2,"光村","Here We Go!２","英語","Unit 1 Hajin’s Diary\nA-(3),C-(15)","Active Grammar 1\nUnit 2 Basketball Tournament\nA-(3),C-(15)","Active Grammar 2\nDaily Life 1 電話\nB-(7)\nUnit 3 Plans for the Summer\nB-(6)\nActive Grammar 3","Daily Life 2 アナウンス\nLet’s Read 1 Sukh’s White Horse\nD-(19),D-(22)\nWorld Tour 1 いろいろな単位\nC-(18)\nYou Can Do It! 1\nC-(16)",null,"Daily Life 3 レストラン\nUnit 4 Tour in New York City\nC-(18)\nDaily Life 4 道案内\nB-(6)","Active Grammar 4\nUnit 5 Earthquake Drill\nA-(2)\nDaily Life 5 イベントのお知らせ\nDaily Life 6 体調不良\nB-(6)","Active Grammar 5\nUnit 6 Work Experience\nA-(1),C-(13)\nActive Grammar 6\nActive Grammar 7","Let’s Read 2 Meet Hanyu Yuzuru\nA-(4),B-(6)\nWorld Tour 2 世界を舞台に働く人\nC-(13)\nYou Can Do It! 2\nC-(13)","Unit 7 Amazing Australia\nC-(18),D-(21)","Daily Life 7 観光案内\nC-(16),C-(17)\nActive Grammar 8\nUnit 8 Staging a Musical\nA-(3),C-(15)\nActive Grammar 9","Daily Life 8 音声ガイド\nLet’s Read 3 Emojis─From Japan to the World\nB-(9),C-(18)\nWorld Tour 3 世界遺産めぐり\nC-(18),D-(20)\nYou Can Do It! 3\nC-(17)\nLet’s Read More 1 The Statue of Liberty\nA-(1),C-(18)\nLet’s Read More 2 Aboriginal Art\nA-(5),C-(18)"]
[2,"啓林館","BLUE　SKY２","英語","Unit 1 What is a Hero? やなせたかしさんが考えるヒーローとは\nA-(4),D-(22)\nLet’s Talk 1 待ち合わせ","Unit 2 Traveling Overseas 海外旅行B-(9)\nC-(10),C-(18)\nLet’s Talk 2 旅行の準備\nC-(18)","Unit 3 In Case of Emergency 災害に備えて\nC-(12),D-(19)\nTargetのまとめ ①","Targetのまとめ ②\nLet’s Talk 3 体調\nLet’s Listen 1 天気予報\nProject 1 学校を紹介しよう\nC-(15)",null,"Unit 4 My Future Dream 将来の夢\nA-(3),A-(5),C-(13)\nLet’s Talk 4 レストラン","Unit 5 Festivals Have Meanings 祭りの背景\nC-(16),C-(18)\nLet’s Talk 5 機内","Unit 6 Unique Animals 動物のめずらしい生態\nD-(20),D-(21)\nTargetのまとめ ③","Targetのまとめ ④\nLet’s Talk 6 道案内\nLet’s Listen 2 搭乗案内\nProject 2 あこがれの職業を発表しよう\nA-(3),C-(13)","Unit 7 Let’s Compare データを比較しよう\nB-(9),C-(18)\nLet’s Talk 7 ショッピング","Unit 8 Working Overseas 海外で働く日本人\nC-(13),C-(18)\nTargetのまとめ ⑤\nTargetのまとめ ⑥","Let’s Talk 8 電話\nLet’s Listen 3 場内アナウンス\nProject 3 自分の意見を言おう\nC-(12)\nLet’s Read\nA-(2),C-(13)"]
[3,"東書","NEW　HORIZON３","英語","Unit 0 Three Interesting Facts about Languages\nC-(18)\n学び方コーナー①\nUnit 1 Sports for Everyone\nA-(4),D-(22)","Let’s Write 1 有名人への手紙\nLet’s Listen 1 ディスカッション\nUnit 2 Haiku in English\nC-(17)\nLet’s Talk 1 はじめての出会い\nB-(7)\nGrammar for Communication 1","Learning SCIENCE in English\nD-(19),D-(20)\nLet’s Listen 2 講演\nA-(2)\nUnit 3 Animals on the Red List\nD-(20)\nLet’s Write 2 記事への意見\nC-(10)\nGrammar for Communication 2 \n学び方コーナー②","Stage Activity 1 My Activity Report\nLet’s Read 1 A Mother’s Lullaby\nD-(19),D-(22)",null,"Let’s Listen 3 ラジオの災害情報\nＡ-(2)\nUnit 4 Be Prepared and Work Together\nC-(12),D-(19)\nLet’s Talk 2 町中での手助け\nB-(6)\nLearning CIVICS in English\nC-(12)\nLet’s Listen 4 テレビの国際ニュース\nC-(12)","Unit 5 A Legacy for Peace\nA-(1),A-(4)\nLet’s Write 3 グラフや表の活用\nGrammar for Communication 3\nStage Activity 2 Discover Japan\nC-(16),C-(17)","Stage Activity 2 Discover Japan\nC-(16),C-(17)\nLet’s Listen 5 世界で働く人へのインタビュー\nC-(18)\nUnit 6 Beyond Borders\nC-(12),C-(18)\nLet’s Talk 3 食品の選択\nC-(18)\nGrammar for Communication 4\nLet’s Listen 6 中学校生活の思い出\nA-(4)","Stage Activity 3 Let’s Have a Mini Debate","Let’s Read 2 Power Your Future\nA-(5),D-(20)","Let’s Read 3 A Graduation Gift from Steve Jobs\nA-(4)\n学び方コーナー③"]
[3,"開隆堂","SUNSHINE３","英語","●辞書を使いこなそう\n●Section 1 Bentos Are Interesting !\nC-(17)\n●Word Web 1 家の中と外","●Step 1 ディベートをしよう\n●Section 2 Good Night. Sleep Tighｔ.\nA-(2),C-(13)\n●Power-Up 1 道案内をしよう②（電車の乗りかえ）\nB-(6)","●Section 3 A Hot Sport Today\nA-(5),D-(22)\n●Step 2 メモのとり方を学ぼう\n●Our Project 7 記者会見を開こう\n●Reading 1 Faithful Elephants\nD-(19),D-(20)","●Reading 1 Faithful Elephants\nD-(19),D-(20)\n●Power-Up 2 買ったものを交換しよう\n●Section 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\nC-(18),D-(22)",null,"Power-Up 3\nC-(15)\nStep 3 ホームページで学校を紹介しよう\n簡単な表現で言いかえよう\nSection 5 The Story of Chocolat\nA-(5),C-(18)","Step 4 わかりやすい文章を考えよう\nWord Web 2 動詞の使い分け\nSection 6 The Great Pacific Garbage Patcｈ\nC-(12),D-(20)","Step 5 ディスカッションをしよう\nOur Project 8 あなたの町を世界にPRしよう\nA-(4),C-(16),C-(17)\nPower-Up 4 非常時のアナウンスを聞こう\nA-(2)","Section 7 Is AI a Friend or an Enemy?\nA-(5),C-(12)\nReading 2 Malala's Voice for the Future\nC-(11),C-(18)","Special Project 中学校の思い出を残そう\nA-(3),A-(4)\nWord Web 3 オリンピック競技・パラリンピック競技\nFurther Readinｇ 1 The Ig Nobel Prize\nA-(5),D-(22)\nFurther Reading 2 Library Lion\nB-(6),D-(22)"]
[3,"三省","NEW CROWN　３","英語","Starter　Best Music of All Time\nA-(4),D-(21)\nLesson 1 Stand by Me\nB-(8),D-(22)","Lesson 1 Stand by Me\nB-(8),D-(22)\nTake Action! Listen 1\nA-(1)\nTake Action! Talk 1\n文法のまとめ 1\nLesson 2 Languages in India\nB-(9),C-(18)","Lesson 2 Languages in India\nB-(9),C-(18)\nTake Action! Listen 2\nTake Action! Talk 2\nC-(15)\n文法のまとめ 2\nReading for Information 1\nProject 1\nA-(5),C-(17)\nLesson 3 The Story of Sadako\nC-(18),D-(19)","Lesson 3 The Story of Sadako\nC-(18),D-(19)\nTake Action! Listen 3\nTake Action! Talk 3\nGET Plus 1\nB-(6)\n文法のまとめ 3",null,"Lesson 4 The World's Manga and Anime\nC-(17),C-(18)\nTake Action! Listen 4\nTake Action! Talk 4\nB-(6)\n","Reading for Fun 1\nD-(19),D-(20)\nReading for Information 2\nC-(10)\nLesson 5 I Have a Dream\nC-(11),C-(12)","Take Action! Listen 5\nC-(11),C-(12)\nTake Action! Talk 5\n文法のまとめ 4\nReading for Information 3\nProject 2\nC-(16),C-(18)\nLesson 6 Imagine to Act\nA-(4),A-(5)\n","Lesson 6 Imagine to Act\nA-(4),A-(5)\nTake Action! Listen 6\nTake Action! Talk 6\nB-(6)\nGET Plus 2\n文法のまとめ 5\n","Lesson 7 For Our Future\nA-(3),B-(8),C-(13)\nGET Plus 3\nC-(15)\n文法のまとめ 6","Project 3\nC-(12)\nReading for Fun 2\nB-(6),C-(14)\nReading for Fun 3\nA-(5),D-(20)"]
[3,"教出","ONE WORLD ３","英語","Review Lesson\nWashoku, or Japanese Cuisine\nGrammar\nC-(18)\nLesson 1\nAya Visits Canada\nC-(18)","Lesson 1\nC-(18)\nReview / Task\nGrammar\nTips① for Listening\nUseful Expressions\nTips② for Writing\nB-(7)\nLesson 2\nThe Eagles in Hokkaido\nD-(19)","Lesson 2\nD-(19)\nReview / Task\nGrammar\nTips③ for Reading\nLesson 3\nNews and Ads\nA-(4),C-(18)\nReview / Task\nGrammar","Project 1\nReading 1 Audrey Hepburn\nC-(12),C-(18)",null,"Lesson 4\nSports Legends\nA-(3)\nReview / Task\nGrammar\nTips④ for Writing","Lesson 5\nBeing True to Ourselves\nA-(1),A-(3),B-(9)\nReview / Task\nGrammar\nTips⑤ for Reading\nTips⑥ for Writing","Lesson 6\nWhy do We Have to Work?\nA-(3),C-(12),C-(13)\nTips⑦ for Speaking\nProject 2\nＡ4 希望と勇気、克己と強い意志","Lesson 7\nDebating Doggy Bags\nB-(9),C-(12)\nProject 3","Reading 2 My Prayer for Peace\nC-(12),C-(18)\nFurther Reading 1 Painting the Fence\nA-(1)","Further Reading 2 Counting on Katherine Johnson\nA-(3),A-(4)\nFurther Reading 3 Free The Children\nC-(11),C-(18)","Further Reading 4 John Mung\nA-(4),C-(18)"]
[3,"光村","Here We Go!３","英語","Unit 1 School Life Around the World\nC-(15),C-(18)","Daily Life 1 ディスカッション\nUnit 2 Our School Trip\nB-(8),D-(21)","Daily Life 2 留守番電話\nUnit 3 Lessons From Hiroshima\nC-(12),C-(18)\nActive Grammar 1","Let’s Read 1 From the Diary of Kawamoto Itsuyoshi\nC-(18),D-(19)\nWorld Tour 1 Living With Animals\nD-(20)\nYou Can Do It! 1",null,"Unit 4 AI Technology and Language\nA-(5),C-(18)\nLet’s Read 2 Robots Make Dreams Come True\nA-(5),C-(12)","Let’s Read 2 Robots Make Dreams Come True\nA-(5),C-(12)\nDaily Life 3 ポスター\nUnit 5 Plastic Waste\nC-(12),D-(20)","Unit 5 Plastic Waste\nC-(12),D-(20)\nDaily Life 4 ニュース\nUnit 6 The Chorus Contest\nB-(7),C-(15)","Unit 6 The Chorus Contest\nB-(7),C-(15)\nActive Grammar 2\nYou Can Do It! 2\nC-(15)","Unit 7 Tina’s Speech\nB-(9),C-(18)\nWorld Tour 2 How Do We Live?\nC-(18)","Let’s Read 3 Changing the World\nC-(18),D-(20)\nUnit 8 Goodbye, Tina\nB-(6),B-(8)","Unit 8 Goodbye, Tina\nB-(6),B-(8)\nYou Can Do It! 3\nA-(4)\nLet’s Read More 1 The Runner Wearing Number \nD-(22)\nLet’s Read More 2 Visas for 6,000 Lives\nC-(18)\nLet’s Read More 3 The Adventures of Tom Sawyer\nA-(1)"]
[3,"啓林館","BLUE　SKY３","英語","Unit 1 Food Cultures さまざまな食文化\nB-(9),C-(17),C-(18)\nLet’s Talk 1 食事","Unit 2 Living Side by Side 動物と共に生きる\nD-(19),D-(20)\nTargetのまとめ ①","Let’s Talk 2 体調\nUnit 3 Passing Down Memories 原爆について伝え続ける\nC-(18),D-(19)","Let’s Talk 3 道案内１\nB-(6)\nLet’s Listen 1 機内放送\nProject 1 有名人にインタビューしよう\nB-(7)",null,"Unit 4 Society for All みんなにやさしい社会\nC-(12)\nTargetのまとめ ②\nTargetのまとめ ③\nLet’s Talk 4 電話","Unit 5 What Can Photos Tell? 写真で見る人物・出来事\nA-(5),D-(22)\nLet’s Talk 5 どうだった？","Unit 6 Lively Towns in Japan 地域の活性化\nC-(12),C-(16)\nTargetのまとめ ④\nTargetのまとめ ⑤","Let’s Talk 6 道案内２\nLet’s Listen 2 ツアーガイドの案内\nProject 2 日本の伝統行事を紹介しよう\nC-(17)","Further Study ① ディスカッションをしよう\nC-(15)\nFurther Study ② 中学校の思い出を書こう\nC-(15)","Let’s Read 1\nD-(21),D-(22)\nLet’s Read 2\nC-(17),C-(18)"]
[1,"東書","新しい保健体育","保健体育","健康な生活と疾病の予防\n健康の成り立ちと疾病の発生要因\nA-(2) \n運動と健康\nA-(4) \n食生活と健康\nA-(2)","休養・睡眠と健康\nA-(2) \n調和のとれた生活\nA-(2) ",null,null,null,"心身の機能の発達と心の健康\n体の発育・発達』\nA-(3)\n呼吸器・循環器の発育・発達\nA-(3)\n生殖機能の成熟\nC-(14),D-(19)","異性の尊重と性情報への対処\nB-(8)\n心の発達\nC-(12),C-(15)\n自己形成と心の健康\nA-(1),D-(22)","心と体の関わり\nA-(1)D-(22)\n欲求と心の健康\nA-(1)\nストレスによる健康への影響\nA-(2),A-(3)","ストレスへの対処の方法\nA-(2),D-(22)","運動やスポーツの多様性 \n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nC-(17)\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nC-(12)\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\nA-(3),C-(12)"]
[1,"大日本","中学校　保健体育","保健体育","運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nA-(2),A-(3) ","運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nA-(4),C-(12),D-(22)\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\n健康な生活と病気の予防\n健康の成り立ち\n運動と健康\nA-(4),C-(12),D-(22)","健康な生活と病気の予防\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康\n調和のとれた生活 \nA-(2),D-(19)",null,null,"心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器官・循環器官の発育・発達\n生命を生み出す体への成熟\nA-(2),A-(3),B-(8),D-(19)","心身の発達と心の健康\n生命を生み出す体への成熟\nD-(19)\n思春期の心の変化への対応\nＢ-(8)\n考える心・感動する心の発達\nＡ-(2)\n人との関わりと自分らしさ \nＡ-(2),Ｄ-(19)","心身の発達と心の健康\n欲求への対処\nＡ-(3)\nストレスへの対処\nＡ-(2)\n心と体の関わり"]
[1,"大修館","最新　中学校保健体育","保健体育","運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\n運動やスポーツへのかかわり方\nA-(2),Ａ-(3),D-(22) ","運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへのかかわり方\nＡ-(2),A-(3)","運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\nＡ-(2),A-(3),C-(12)\n調和のとれた生活\n健康の成り立ち \nA-(2),D-(19)","調和のとれた生活\n運動と健康\n食事と健康\n休養･睡眠と健康\nA-(2),D-(19)",null,null,null,"心身の発達と心の健康\n体の発育･発達\nA-(3)\n呼吸器･循環器の発育・発達\n生殖にかかわる働きの成熟(1)\nD-(19)","心身の発達と心の健康\n生殖にかかわる働きの成熟(2)\nD-(19)\n性への関心と行動\nB-(8)\n知的機能･情意機能の発達","心身の発達と心の健康\n社会性の発達と自立\n自己形成\nA-(1),A-(3) \n欲求とその充足\nＡ-(1),A-(2) ","心身の発達と心の健康\n心と体のかかわりとストレス\nストレスへの対処のしかた\nＡ-(1),Ａ-(2)\n実習 リラクセーションの方法"]
[1,"学研","中学保健体育","保健体育","スポーツの多様性\nスポーツの始まりと発展\nスポーツへの多様な関わり方\nＡ-(3) \nスポーツの多様な楽しみ方\nＡ-(3) ","健康な生活と病気の予防①\n健康の成り立ち\n運動と健康\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康\nA-(2),D-(19)","健康な生活と病気の予防①\n調和のとれた生活\nＡ-(2) ",null,null,null,null,"心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器・循環器の発達\n生殖機能の成熟\nD-(19)","心身の発達と心の健康\n生殖機能の成熟\nD-(19)\n性とどう向き合うか\nB-(8)","心身の発達と心の健康\n心の発達（1）知的機能と情意機能の発達\n心の発達（2）社会性の発達\n自己形成\nA-(3)","心身の発達と心の健康\n欲求不満やストレスへの対処（実習を含む）\nA-(1)"]
[2,"東書","新しい保健体育","保健体育","傷害の防止\n傷害の発生要因\nA-(2)\n交通事故の発生要因\n交通事故の危険予測と回避\nC-(10) ","傷害の防止\nC-(10) \n犯罪被害の防止\nC-(12)\n自然災害による危険\nD-(19),D-(20) \n自然災害による傷害の防止\nA-(2),D-(19),D-(20) ","心肺蘇生法\nB-(6),D-(19) \n共に生きる\nB-(6),C-(10)C-(12)",null,null,"健康な生活と疾病の予防 \n生活習慣病の起こり方\nA-(2) \n生活習慣病の予防\nA-(2),D-(19) \nがんの予防\nA-(2)","喫煙の害と健康\nA-(2),C-(10) \n飲酒の害と健康\nA-(2),C-(10) \n薬物乱用の害と健康\nC-(10),D-(22)","薬物乱用の社会的な影響\nC-(10),D-(19) \n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処\nA-(1),C-(10)",null,"運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\nA-(4),C-(11)\n運動やスポーツの学び方\nA-(4) \n運動やスポーツの安全な行い方\nA-(3)"]
[2,"大日本","中学校　保健体育","保健体育","運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\n任\nＡ-(1),Ａ-(4),Ｂ-(7) \n運動やスポーツの学び方\n安全な運動やスポーツの行い方","健康な生活と病気の予防\n生活習慣病の予防\nD-(19)\nがんの予防\nD-(19)\n喫煙と健康","健康な生活と病気の予防\n飲酒と健康\nＡ-(1),Ａ-(2)\n薬物乱用と健康\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ",null,null,"傷害の防止\n傷害の発生要因と防止\n交通事故の要因と傷害の防止\nＣ-(10) \n犯罪被害の防止\nＣ-(10) ","傷害の防止\n自然災害による傷害の防止\nＡ-(2),Ｄ-(19)\n応急手当の基本\nＤ-(19)\n心肺蘇生法\nＤ-(19)","傷害の防止\n出血があるときの応急手当\nＤ-(19)\n外傷の応急手当 \nＤ-(19)"]
[2,"大修館","最新　中学校保健体育","保健体育","運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\nＡ-(1),Ａ-(4),Ｂ-(7) \n運動やスポーツの学び方\nＡ-(3)\nけがの防止と応急手当\nけがの原因と防止\nA-(2)",null,"運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの安全なおこない方\nＡ-(1),Ａ-(2),Ｂ-(7) \nけがの防止と応急手当\n交通事故の実態と原因\n交通事故の防止\nA-(2),C-(10)","けがの防止と応急手当\n自然災害によるけがの防止\nＡ-(2),Ｄ-(19)\n応急手当の意義と基本\nＤ-(19)\n心肺蘇生法の流れ\nＤ-(19)",null,null,null,"生活習慣の健康への影響\n生活習慣病\nA-(2),C-(10)","生活習慣の健康への影響\n生活習慣病の予防\nＡ-(1),Ａ-(2)\nがんとその予防\nＡ-(1),Ａ-(2)\n生活習慣病･がんの早期発見とその回復","生活習慣病の健康への影響\n喫煙と健康\nＡ-(1),Ａ-(2)\n飲酒と健康\nＡ-(1),Ａ-(2)\n薬物乱用と健康\nＡ-(1),Ａ-(2),Ｃ-(10) ","生活習慣病の健康への影響\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\nＡ-(1),Ａ-(2),C-(10) "]
[2,"学研","中学保健体育","保健体育","スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\nＡ-(1),Ａ-(4),Ｂ-(7) \nスポーツの学び方\nスポーツの安全な行い方","健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病とその予防\nＤ-(19)\nがんとその予防\nＤ-(19)\n喫煙と健康","健康な生活と病気の予防②\n飲酒と健康\nＡ-(1),Ａ-(2)\n薬物乱用と健康\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ",null,null,null,null,"傷害の防止\n傷害の原因と防止","傷害の防止\n交通事故の現状と原因\nＣ-(10) \n交通事故の防止\nＣ-(10) \n犯罪被害の防止\nＣ-(10) ","傷害の防止\n自然災害に備えて\nＡ-(2)\n応急手当の意義と基本（実習を含む）\nD-(19)","傷害の防止\n応急手当の意義と基本（実習を含む）\nＤ-(19)"]
[3,"東書","新しい保健体育","保健体育","健康と環境\n環境への適応能力\nＤ-(19)\n活動に適する環境\nＤ-(20)\n飲料水の衛生的管理\nＤ-(20)","健康と環境\n室内の空気の衛生的管理\nＡ-(2),Ｄ-(20)\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\nＡ-(2),Ｄ-(20)\n熱中症の予防と手当（発展の内容）\nＡ-(2),Ｄ-(19)",null,null,null,"健康な生活と疾病の予防\n感染症の広がり方\nA-(2)\n感染症の予防\nA-(2)\n性感染症の予防\nD-(19)","エイズの予防\nC-(18),D-(19)\n医薬品の利用\nD-(19)\n保健・医療機関の利用\nC-(12)","健康を守る社会の取り組み\nＣ-(12) ,Ｃ-(18) \n保健の学習を振り返ろう\nＡ-(2)",null,"文化としてのスポーツの意義\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\nＣ-(17) \n国際的なスポーツ大会の役割\nＣ-(18) \n人々を結び付けるスポーツ\nＣ-(18) "]
[3,"大日本","中学校　保健体育","保健体育","文化としてのスポーツの意義\nスポーツの文化的意義\nＡ-(3)\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\nＣ-(11) ,Ｃ-(18) \n人々を結び付けるスポーツ","健康な生活と病気の予防\n感染症の原因\n感染症の予防\nＤ-(19)\n性感染症の予防\nＢ-(8),Ｃ-(10) \nエイズの予防\nＢ-(8),Ｃ-(11) ","健康な生活と病気の予防\n個人の健康を守る社会の取り組み\nＣ-(12) \n医薬品の有効利用",null,null,"健康と環境\n環境への適応能力\n快適な環境の条件\nＤ-(20)","健康と環境\n空気の汚れと換気\nＤ-(20)\n水の役割と飲料水の条件\nＤ-(20)","健康と環境\n生活にともなう廃棄物の処理\nＡ-(2),Ｄ-(20)\n環境問題への取り組み \nＤ-(20)"]
[3,"大修館","最新　中学校保健体育","保健体育","感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症と病原体\n感染症と体の抵抗力\nA-(2),D-(19)","感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症の予防\nＡ-(2),Ｃ-(15) \n性感染症とその予防\nＢ-(8),Ｃ-(10),Ｄ-(19)\nエイズとその予防\nＢ-(8),Ｃ-(11),Ｄ-(19)","感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n保健機関とその利用\nＡ-(2),Ｃ-(15) \n医療機関とその利用\nＡ-(2),Ｃ-(15) \n医薬品の正しい使い方\nＡ-(2),Ｄ-(19)",null,null,null,null,"環境の健康への影響\n環境の変化への体の適応\nＤ-(20)","環境の健康への影響\n気象情報の適切な利用\n快適で能率のよい環境\n室内の空気の汚染と換気\nA-(2),C-(12),D-(19),D-(20)","環境の健康への影響\n衛生的な飲料水の供給\nし尿とごみの処理\nＡ-(2),Ｄ-(20)\n災害と環境\nＡ-(2),Ｄ-(20)","環境の健康への影響\n私たちの生活と環境問題\n文化としてのスポーツ\n現代生活におけるスポーツの意義\nＡ-(3),Ｃ-(18) \n国際的なスポーツ大会の意義と役割\nＣ-(11) ,Ｃ-(18) ","文化としてのスポーツ\n人びとを結ぶスポーツ\nＣ-(12) ,Ｃ-(18) "]
[3,"学研","中学保健体育","保健体育","文化としてのスポーツ\nスポーツの文化的意義\nＡ-(3)\n国際的なスポーツ大会とその役割\nＣ-(11) ,Ｃ-(18) \n人々を結び付けるスポーツ","文化としてのスポーツ\n人々を結び付けるスポーツ\n健康な生活と病気の予防③\n感染症とその予防\nD-(19)\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ-(8)","健康な生活と病気の予防③\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ-(8)\n健康を守る社会の取り組み\nＣ-(12)\n医療機関の利用と医薬品の使用",null,null,null,null,"健康と環境\n環境の変化と適応能力\n活動に適した環境\nＤ-(20)\n室内の空気の条件\n水の役割と飲料水の確保\nＤ-(20)","健康と環境\n生活排水の処理\nＤ-(20)\nごみの処理\nＤ-(20)\n環境の汚染と保全\nＤ-(20)"]
["1","東書","新しい技術・家庭　技術分野","技術・家庭（技術）","技術分野のガイダンス\n材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n身の回りの材料と加工の技術\nC-(12),C-(17) ","材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n木材、金属、プラスチックの特性\n材料に適した加工方法\n丈夫な製品を作るために\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) ","材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n材料と加工の技術の工夫を読み取ろう \n材料と加工の技術による問題解決\n問題を発見し、課題を設定しよう\n製作品を構想し、設計しよう\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) \n","材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n製作品を構想し、設計しよう\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) \n製作の計画を立てよう\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) ",null,"材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n作業手順を考えて製作しよう\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) ","材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n作業手順を考えて製作しよう\nA-(1) ,A-(3) ,C-(17) ","材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n作業手順を考えて製作しよう\n問題解決の評価、改善・修正\n社会の発展と材料と加工の技術\n材料と加工の技術の最適化\nこれからの材料と加工の技術\nA-(1) ,A-(2),A-(3) ,C-(17) ","情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n情報の技術とは何だろう\n情報のデジタル化\n情報通信ネットワークの仕組み\n安全に利用するための情報モラル\nA-(1) ,A-(2),A-(3) ,C-(10) ","情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n安全に利用するための情報セキュリティ\n情報の技術の工夫を読み取ろう\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう\nA-(1) ,A-(2),A-(3) ,C-(10) ","情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n問題を発見し、課題を設定しよう\nコンテンツを構想しよう\nコンテンツのプログラムを制作しよう\nA-(1) ,A-(2),A-(3) ,C-(10) ","情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nコンテンツのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価、改善・修正\nA-(1) ,A-(2),A-(3) ,C-(10) "]
["1","教図","技術・家庭　技術分野　明日を創造する","技術・家庭（技術）","生物育成の技術\n生物を育てる技術を見つけよう\n生物を育てる技術を知ろう\n実習や見学の安全な進め方を知ろう\n育ててみよう\nC-(13),C-(17),D-(20) ","生物育成の技術\n生物を育てる技術の工夫を調べ考えよう\n1章で学んだことをまとめよう\n生物育成の計画を立てよう\nC-(13),C-(17),D-(20) ","生物育成の技術\n計画に沿って作物を栽培しよう\nC-(13),C-(17),D-(20) ","生物育成の技術\n計画に沿って作物を栽培しよう\n家畜や水産生物を育てる技術を体験しよう\n2章で学んだことをまとめよう\nC-(13),C-(17),D-(20) ",null,"生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\nB編のまとめ\n技術で創造する社会 Society5.0\n材料と加工の技術\n材料の技術と加工の技術を見つけよう\n材料の特性を調べよう\nC-(18),D-(20) ","材料と加工の技術\n問題を解決する工夫を考えよう\nA-(1) \n実習の安全な進め方を知ろう\nA-(1) \nつくってみよう\nA-(1) ","材料と加工の技術\n1章で学んだことをまとめよう\n設計のしかたを知ろう\nA-(1) ,A-(3) ","材料と加工の技術\n設計のしかたを知ろう\nA-(1) ,A-(3) \n図や表を読み取ろう\nA-(1) ,A-(3) ","材料と加工の技術\n設計に沿った製作をしよう\nA-(1) ,A-(3) ,Ａ-(5)","材料と加工の技術\n設計に沿った製作をしよう\nA-(1) ,A-(3) ,Ａ-(5)","材料と加工の技術\n2章で学んだことをまとめよう\n社会の発展と材料と加工の技術\nA-(1) ,A-(3) ,Ａ-(5)\nA編のまとめ"]
[1,"開隆堂","技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて","技術・家庭（技術）","生活や社会における技術の役割\n技術の役割\n技術の見方・考え方\n技術と生活・産業\n技術とエネルギー・環境\nC-(13),C-(17),D-(20) ","生活や社会における技術の役割\n受け継がれ発展する技術\n材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\n材料を利用するための技術 \nC-(13),C-(17),D-(20) ","材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\nC-(13),C-(17),D-(20) ","材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\n問題解決の手順\nC-(13),C-(17),D-(20) \n",null,"材料と加工の技術\n問題解決の手順\nC-(13),C-(17),D-(20) ","材料と加工の技術\n問題解決の手順\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック）\n","材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック） \n","材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20) \n製作のための技能（金属・プラスチック） \nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)","材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)\n製作のための技能（金属・プラスチック） \nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)","材料と加工の技術\nこれからの材料と加工の技術 \nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)\n生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術 \nＡ-(5),C-(17) ,Ｄ-(19),D-(20) \nさまざまな生物育成の技術 \nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)","生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術 \nC-(12),C-(13),C-(17),D-(20)"]
["2","東書","新しい技術・家庭　技術分野","技術・家庭（技術）","生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n生物育成の技術とは何だろう\nA-(1),D-(20) \n作物の育成環境を調節する技術\nA-(1),D-(20) \n作物の成長を管理する技術\nA-(1),D-(20) \n動物を育てる技術\nA-(1),D-(20) ","生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n水産生物を育てる技術\nA-(1),D-(20) \n生物育成の技術の工夫を読み取ろう\nA-(1),D-(20) \n生物育成の技術による問題解決\n問題を発見し、課題を設定しよう\nA-(1),Ｄ-(19),D-(20) ","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\n生物の育成計画を立てよう\nA-(1),Ｄ-(19),D-(20) \n成長段階に合わせて適切に育成しよう\nA-(1),Ｄ-(19),D-(20) ","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\n成長段階に合わせて適切に育成しよう\nA-(1),Ｄ-(19),D-(20) \n問題解決の評価、改善・修正\nＡ-(2),D-(20) ",null,"生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\n生物育成の技術の最適化\nC-(18) ,D-(20) \nこれからの生物育成の技術\nC-(18) ,D-(20) \nエネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\nエネルギー変換の技術とは何だろう\nA-(1) ,Ａ-(5)\n発電の仕組みと特徴\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n発電の仕組みと特徴\nA-(1) ,Ａ-(5)\n電気を供給する仕組み\nA-(1) ,Ａ-(5)\n電気回路について考えよう\nA-(1) ,Ａ-(5)\n電気機器を安全に使用するための技術\nA-(1) ,Ａ-(5)\n運動エネルギーへの変換と利用\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n回転運動を伝える仕組み\nA-(1) ,Ａ-(5)\n機械が動く仕組み\nA-(1) ,Ａ-(5)\n機械の共通部品と保守点検の大切さ\nA-(1) ,Ａ-(5)\nエネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう\nA-(1) ,Ａ-(5)\nエネルギー変換の技術による問題解決\n問題を発見し、課題を設定しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n電気回路を設計・製作しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n電気回路を設計・製作しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n電気回路を設計・製作しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n電気回路を設計・製作しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)\n機構モデルを設計・製作しよう\nA-(1) ,Ａ-(5)\n問題解決の評価、改善・修正\nA-(1) ,Ａ-(5)\n社会の発展とエネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の最適化\nA-(1) ,Ａ-(5)\nこれからのエネルギー変換の技術\nA-(1) ,Ａ-(5)"]
["2","教図","技術・家庭　技術分野　明日を創造する","技術・家庭（技術）","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) ","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) \nこれからの生物育成の技術 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) \nエネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ","エネルギー変換の技術\nエネルギー資源の利用 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ19,D-(20) \n電気の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ","エネルギー変換の技術\n電気の利用\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ",null,"エネルギー変換の技術\n電気の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) \n運動の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ","エネルギー変換の技術\n運動の利用\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) \nエネルギー変換の技術による問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) ","エネルギー変換の技術\nこれからのエネルギー変換の技術\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17),D-(20) \n情報の技術\n生活や社会と情報の技術 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) \n情報とコンピュータ \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) ","情報の技術\n情報とコンピュータ\nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) ","情報の技術\n情報の表現と伝達 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) ","情報の技術\n情報セキュリティと情報モラル\nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) "]
[2,"開隆堂","技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて","技術・家庭（技術）","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) ","生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) \nこれからの生物育成の技術 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) \nエネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術 \nＡ-(5),C-(17),Ｄ-(19),D-(20) ","エネルギー変換の技術\nエネルギー資源の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) \n電気の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) ","エネルギー変換の技術\n電気の利用\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) ",null,"エネルギー変換の技術\n電気の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) \n運動の利用 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) ","エネルギー変換の技術\n運動の利用\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) \nエネルギー変換の技術による問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) ","エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) ","エネルギー変換の技術\nこれからのエネルギー変換の技術\nＡ-(5),Ｃ-(12),C-(17) \nD-(20) \n情報の技術\n生活や社会と情報の技術 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) \n情報とコンピュータ \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17) ","情報の技術\n情報とコンピュータ\nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17)","情報の技術\n情報の表現と伝達 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17)","情報の技術\n情報セキュリティと情報モラル\nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12),C-(17)"]
["3","東書","新しい技術・家庭　技術分野","技術・家庭（技術）","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムとは何だろう\nA-(1),Ａ-(5)\n問題を発見し、課題を設定しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n問題を発見し、課題を設定しよう\nA-(1),Ａ-(5)\n計測・制御システムを構想しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムを構想しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nA-(1),Ａ-(5)",null,"情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nA-(1),Ａ-(5)\n問題解決の評価、改善・修正\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n問題解決の評価、改善・修正\nA-(1),Ａ-(5)\n社会の発展と情報の技術\n情報の技術の最適化\nA-(1),Ａ-(5)","情報の技術\n社会の発展と情報の技術\nこれからの情報の技術\nＡ-(5),Ｃ-(11)\n技術分野の学習を終えて\nＡ-(5),Ｃ-(12)","情報の技術\n技術分野の学習を終えて\nＡ-(5),Ｃ-(12)"]
["3","教図","技術・家庭　技術分野　明日を創造する","技術・家庭（技術）","情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)\n計測・制御システムの技術を知ろう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n計測・制御システムの技術を知ろう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)\n計測・制御システムの設計のしかたを知ろう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)",null,"情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","情報の技術\n2・3章で学んだことをまとめよう","情報の技術\n社会の発展と情報の技術\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)\nD編のまとめ","夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\nA-(1),Ａ-(2),A-(3),Ａ-(5)\n2足歩行ロボット\nA-(1),Ａ-(2),A-(3),Ａ-(5)","夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nA-(1),Ａ-(2),A-(3),Ａ-(5)\nバッテリチャージャ\nA-(1),Ａ-(2),A-(3),Ａ-(5)"]
[3,"開隆堂","技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて","技術・家庭（技術）","情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) ","情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) ","情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) \n情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) ","情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) ",null,"情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) ","情報の技術\n情報に関する技術の評価・活用\nＡ-(5),Ｃ-(11),Ｃ-(12)C-(17) \n学習のまとめ"]
["1","東書","新しい技術・家庭　家庭分野","技術・家庭（家庭）","家庭分野のガイダンス\nC-(12),Ｃ-(15) \nよりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ-(16)\n私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nどうして食事をするのだろう\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\n私たちの食生活\nA-(1),Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\n私たちの食生活\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\n栄養素ってなんだろう\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\n中学生に必要な栄養\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\n何をどれくらい食べればよいか\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実\nバランスの良い献立作り\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nバランスの良い献立作り\nA-(1) ,Ａ-(2),C-(13),Ｃ-(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実",null,"私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n食品の選択と購入\nC-(12),D-(20) \n生鮮食品の特徴\nC-(12),D-(20) \n加工食品の特徴\nC-(12),D-(20) ","私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n食品の保存と食中毒の防止\nC-(12),D-(20) \n日常食の調理と地域の食文化\n日常食の調理\nＣ-(16),C-(17) \n野菜・いもの調理\nＣ-(16),C-(17)","私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n野菜・いもの調理\nＣ-(16),C-(17) \n肉の調理\nＣ-(16),C-(17) ","私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n魚の調理\nＣ-(16),C-(17) \n日本の食文化と和食の調理\nＣ-(16),C-(17) ","私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n日本の食文化と和食の調理\nＣ-(16),C-(17) ","私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n持続可能な食生活を目指して\nＣ-(16),C-(17) \n食生活、環境\n生活の課題と実践","私たちの食生活\n食生活、環境\n生活の課題と実践"]
["1","教図","技術・家庭　家庭分野　くらしを創造する","技術・家庭（家庭）","家族・家庭生活\n家庭分野のガイダンス\n家族の一員としてできることを考えよう\nC-(12),Ｃ-(14)","家族・家庭生活\n家族関係をよりよくする方法を考えよう\nC-(12),Ｃ-(14)\n家庭生活と地域のかかわりを知ろう\nC-(12),Ｃ-(14)","家族・家庭生活\n地域の人々と、協力・協働しよう\nC-(12),Ｃ-(14),D-(22)\n幼児の体の発達を知ろう\nＣ-(14),D-(22)\n幼児の心の発達を知ろう\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児の心の発達を知ろう\nＣ-(14),D-(22)\n幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう\nＣ-(14),D-(22)\n幼児の生活の特徴を知ろう\nＣ-(14),D-(22)",null,"家族・家庭生活\n幼児の生活の特徴を知ろう\nＣ-(14),D-(22)\n幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう\nＣ-(14),D-(22)\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\nC-(12),Ｃ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\nC-(12),Ｃ14,D-(22)\n幼児とふれ合ってみよう\nC-(12),Ｃ14,D-(22)","衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(16),C-(17)\n健康によい食習慣について考えよう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(16),C-(17)","衣食住の生活\n健康によい食習慣について考えよう\nA-(1),Ａ-(2)\n栄養素の種類と働きを知ろう\nA-(1),Ａ-(2)\n中学生に必要な栄養の特徴を知ろう\nA-(1),Ａ-(2)\n食品に含まれる栄養を調べよう\nA-(1),Ａ-(2)","衣食住の生活\n１日に必要な食品の種類や概量を知ろう\nA-(1),Ａ-(2)\n１日分の献立を考えよう\nA-(1),Ａ-(2)","衣食住の生活\n１日分の献立を考えよう\nA-(1),Ａ-(2)","衣食住の生活\n食品の選択と購入について考えよう\nA-(1),Ａ-(2)\n購入した食品を適切に保存しよう\nA-(1),Ａ-(2)"]
["1","開隆堂","技術・家庭　家庭分野　生活の土台　自立と共生","技術・家庭（家庭）","家族・家庭生活\n家庭分野ガイダンス\n自分の成長と家族・家庭生活\nＣ-(14)\n幼児の生活と家族\nＣ-(14)","衣食住の生活［食生活］\n食事の役割と食習慣\nＡ-(2),C-(17),Ｄ-(19) \n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ-(2),C-(17),Ｄ-(19)\nさまざまな食品とその保存\nＡ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\nさまざまな食品とその保存\nＡ-(2),C-(17),Ｄ-(19)",null,"衣食住の生活［食生活］\nさまざまな食品とその保存\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19) \n日常食の調理\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19)","衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nA-(1),Ａ-(2),C-(17),Ｄ-(19)\n地域の食文化\nＣ-(16),C-(17) ","衣食住の生活［食生活］\n地域の食文化\nＣ-(16),C-(17) ","衣食住の生活［食生活］\n地域の食文化\nＣ-(16),C-(17) "]
["2","東書","新しい技術・家庭　家庭分野","技術・家庭（家庭）","私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nどうして衣服を着るのだろう\nＡ-(2),A-(3) \n私らしさとT.P.O.～着方の工夫～\nＡ-(2),A-(3) \n日本の衣文化\nＣ-(16),C-(17) ","私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\n日本の衣文化\nＣ-(16),C-(17) \n衣服計画と必要な衣服の選択\nＣ-(14)","私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\n衣服の手入れ\nＣ-(14)\n生活を豊かにするために\n作って楽しい布作品\nＣ-(14),D-(20) ","私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n作って楽しい布作品\nＣ-(14),D-(20) ","私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n作って楽しい布作品\nＣ-(14),D-(20) \n持続可能な衣生活を目指して\nＣ-(14),D-(20) ","私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n持続可能な衣生活を目指して\nＣ-(14),C-(17)\n私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nもしも住まいがなかったら\nＣ-(14),C-(17),D-(22)\n住まいと気候風土の関わり\nＣ-(14),C-(17),D-(22)\n健康で快適な室内環境\nＣ-(14),C-(17),D-(22)","私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n家族の住まいを安全・安心に\nＡ-(2),Ｃ-(14),C-(17),D-(22)\n災害への対策\nＡ-(2),Ｃ-(14),C-(17),D-(22)","私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n持続可能な住生活を目指して\nＡ-(2),Ｃ-(14),C-(17),D-(22)\n私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\n消費者としての自覚\nA-(1),Ａ-(2)\n購入方法と支払い方法\nA-(1),Ａ-(2)","私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\nバランス良く計画的な金銭の管理\nA-(1),Ａ-(2)\n消費者トラブルとその対策\nA-(1),Ａ-(2)\n何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～\nA-(1),Ａ-(2)","私たちの消費生活と環境\n責任ある消費者になるために\n消費者としてできること～権利と責任～\nA-(1),Ａ-(2),D-(22)\n省エネルギーと持続可能な社会\nA-(1),Ａ-(2),D-(22)","私たちの消費生活と環境\n責任ある消費者になるために\n持続可能な消費生活を目指して\nA-(1),Ａ-(2),D-(22)\n私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭と地域\n私たちの生活と家族・家庭の機能\nA-(1),C-(12),Ｃ-(14)\n中学生としての自立\nA-(1),C-(12),Ｃ-(14)\n家庭生活と地域との関わり\nA-(1),C-(12),Ｃ-(14)"]
["2","教図","技術・家庭　家庭分野　くらしを創造する","技術・家庭（家庭）","衣食住の生活\n調理の基礎を知ろう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(14)\n肉を調理しよう\nA-(1),Ｃ-(14)","衣食住の生活\n肉を調理しよう\nA-(1),Ｃ-(14)","衣食住の生活\n魚を調理しよう\nA-(1),Ｃ-(14)","衣食住の生活\n野菜を調理しよう\nA-(1),Ｃ-(14)\n地域の食文化を知ろう\nA-(1),Ｃ-(14),Ｃ-(16),C-(17) ",null,"衣食住の生活\n和食の調理をしてみよう\nA-(1),Ｃ-(16),C-(17) \n衣服の働きを知ろう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) \n目的に合わせて自分らしく着よう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) ","衣食住の生活\n衣服を計画的に活用できるようになろう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) \n自分に合った衣服を手に入れよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) ","衣食住の生活\n衣服の手入れをしよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) \n布を使ってつくってみよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3)","衣食住の生活\n布を使ってつくってみよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) ","衣食住の生活\n布を使ってつくってみよう\nA-(1),Ａ-(2),A-(3) \n住まいの働きを知ろう\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","衣食住の生活\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)\n家庭内事故から家族を守ろう\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","衣食住の生活\n家庭内事故から家族を守ろう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(14),D-(22)\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(14),D-(22)"]
["2","開隆堂","技術・家庭　家庭分野　生活の土台　自立と共生","技術・家庭（家庭）","家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\nＣ-(12),Ｃ-(14)","家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\nＣ-(12),Ｃ-(14)\n衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\nＡ-(2),A-(3), C-(17) ","衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\nＡ-(2),A-(3),C-(17) \n日常着の手入れと保管\nＡ-(2)","衣食住の生活［衣生活］\n日常着の手入れと保管\nＡ-(2)",null,"衣食住の生活［衣生活］\n日常着の手入れと保管\nＡ-(2)\n生活を豊かにするものの製作\nＣ-(16),C-(17) ","衣食住の生活［衣生活］\n生活を豊かにするものの製作\nＣ-(16),C-(17) \n持続可能な衣生活\nＡ-(2),Ａ-(4)\n希望と勇気、克己と強い意志","衣食住の生活［衣生活］\n持続可能な衣生活\nＡ-(2),Ａ-(4)\n希望と勇気、克己と強い意志\n衣食住の生活［住生活］\n住まいのはたらきとここちよさ\nＣ-(14),D-(22)\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ-(2)","衣食住の生活［住生活］\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ-(2)","衣食住の生活［住生活］\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ-(2)\n持続可能な住生活\nＡ-(2),D-(22)\n消費生活・環境\n家庭生活と消費\nＡ-(2),C-(13) \n勤労\nＣ-(14)","消費生活・環境\n購入・支払いと生活情報\nＡ-(2),C-(13) \n勤労\nＣ-(14)\n消費者被害と消費者の自立\nＡ-(2),C-(13) \n勤労\nＣ-(14)","消費生活・環境\n消費者被害と消費者の自立\nＡ-(2),C-(13) \n勤労\nＣ-(14)\n生活の課題と実践\nＡ-(2),C-(13) \n勤労\nＣ-(14)"]
["3","東書","新しい技術・家庭　家庭分野","技術・家庭（家庭）","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼い頃の振り返り\nＣ-(14),Ｄ-(19) \n幼児の体の発達\nＣ-(14),Ｄ-(19) ","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児の体の発達\nＣ-(14),Ｄ-(19) \n幼児の心の発達\nＣ-(14),Ｄ-(19) ","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児の1日の生活\nＣ-(14),Ｄ-(19) \n支えられて身に付ける生活習慣\nA-(1),Ｃ-(14),Ｄ-(19),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児の生活と遊び\nＣ-(14),D-(22)",null,"私たちの成長と家族・地域\n幼児、衣生活、環境\n生活の課題と実践\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児との関わり方の工夫\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児との関わり方の工夫\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児との関わりを生活に生かす\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)\n子どもにとっての家族\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n子どもにとっての家族\nA-(1),Ｃ-(14),D-(22)\nこれからの家族と地域\n家族との関わり\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\nこれからの家族と地域\n家族や地域の高齢者との関わり\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)\n地域での協働を目指して\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)","私たちの成長と家族・地域\nこれからの家族と地域\n地域での協働を目指して\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)\n家庭分野の学習を終えて\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)"]
["3","教図","技術・家庭　家庭分野　くらしを創造する","技術・家庭（家庭）","消費生活・環境\n「消費生活・環境」のガイダンス\nA-(1),Ａ-(2)\n買い物をふり返ってみよう\nA-(1),Ａ-(2)","消費生活・環境\n買い物をふり返ってみよう\nA-(1),Ａ-(2)\n買い物の法律的な意味を考えよう\nA-(1),Ａ-(2)","消費生活・環境\nいろいろな販売方法や支払い方法を知ろう\nA-(1),Ａ-(2)","消費生活・環境\n消費者トラブルを防ごう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(10)\n消費者を支える仕組みを知ろう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(10)",null,"消費生活・環境\n消費者を支える仕組みを知ろう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(10)","消費生活・環境\n消費者の権利について考えよう\nA-(1),Ａ-(2) \n消費者の責任について考えよう\nA-(1),Ａ-(2)","消費生活・環境\n消費生活が社会に与える影響を考えよう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(12)","消費生活・環境\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\nA-(1),Ａ-(2),Ｃ-(12),D-(20) ","消費生活・環境\n生活の課題と実践\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)","消費生活・環境\n生活の課題と実践\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)","消費生活・環境\n生活の課題と実践\nA-(1),Ｃ-(12),Ｃ-(14),D-(22)"]
["3","開隆堂","技術・家庭　家庭分野　生活の土台　自立と共生","技術・家庭（家庭）","生活の課題と実践\n家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ-(14),D-(22)",null,"家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ-(14),D-(22)","家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ-(14),D-(22)\n消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ-(2),Ｃ-(12),C-(18)\n国際理解、国際貢献","消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ-(2),Ｃ-(12),C-(18)\n国際理解、国際貢献","消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ-(2),Ｃ-(12),C-(18)\n国際理解、国際貢献\n学習のまとめ"]
[1,"教出","中学音楽　音楽のおくりもの１","音楽（一般）","A 無理のない自然な声の出し方で歌おう\n青空へのぼろう\nA-(3),D-(21)\nアニー・ローリー\nA-(3),D-(21)\n","A 無理のない自然な声の出し方で歌おう\nLet's Sing! 歌うための準備 \nA-(3)，D-(21)\n深めてみよう　希望という名の花を\nA-(3)，A-(4) ，D-(21)\n\n","B 日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう\nA-(3),C-(17),D-(21)\n\n\n","C 弦楽器の豊かな表現を鑑賞しよう\n「春」第１楽章\nA-(3),C-(18),D-(20),\nD-(21)\n「秋」第１楽章\nA-(3),C-(18),D-(20),\nD-(21)\n深めてみよう　弦楽合奏のセレナード 第１楽章\nA-(3),C-(18),D-(21)\n",null,"D 曲の形式を生かして歌おう\n夏の思い出\nA-(3),C-(16),C-(17),\nD-(20),D-(21)\n赤とんぼ\nA-(3),C-(16),C-(17),\nD-(21)\nLet's Sing! 言葉の発音について\nA-(3),C-(16),C-(17),\nD-(20),D-(21)\n深めてみよう　この道\nA-(3),C-(16),C-(17),\nD-(21)","E 構成や全体のまとまりを考えながら音楽をつくろう\n全体の構成を考えながら音楽をつくろう\nA-(3),C-(15),C-(17),\nD-(21)\nLet's Try! 全体の構成を理解して表現を楽しもう「くいしんぼうのラップ」 \nA-(3),D-(21)\nF 歌曲の形式の違いを鑑賞しよう\n魔王（シューベルト）\nA-(3),C-(18),D-(21)\n魔王（ライヒャルト）\nA-(3),C-(18),D-(21)\n深めてみよう　野ばら\nA-(3),C-(18),D-(21)","G 音楽のまとまりを生かして合わせて歌おう\n明日を信じて\nA-(3),A-(4),D-(21)\nLet's Try! 指揮をしてみよう\nA-(3),D-(21)\n飛び立とう君の空へ\nA-(3),A-(4),D-(21)\nLet's Sing! 変声と混声合唱\nA-(3),C-(15),D-(21)\nあの丘の向こうから\nA-(3),C-(15),D-(21)","H 箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\n箏曲「六段の調」\nA-(3),C-(17),D-(21)\n尺八曲「鹿の遠音」\nA-(3),C-(17),D-(21)\nLet's Try! 筝（こと）を弾いてみよう 「さくらさくら」\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　日本とアジアをつなぐ音\nA-(3),C-(18),D-(21) ","I 民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\nソーラン節\nA-(3),C-(13),C-(16),\nD-(21)\nかりぼし切り歌\nA-(3),C-(13),C-(16),\nD-(21)\n深めてみよう　谷茶前 \nA-(3),C-(16),D-(21)","J わが国やアジア地域の，多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\n日本とアジアの声によるさまざまな表現\nA-(3),C-(18),D-(21) "]
[1,"教芸","中学生の音楽１","音楽（一般）","We'll Find The Way\nその先へ\nB-(8),C-(15)\n","My Voice!\n主人は冷たい土の中に\nB-(8),C-(15),D-(19)","◎春\n◎ジョーズのテーマ\nA-(5),D-(20),D-(21)","指揮をしてみよう！\nLet's Create!\nA-(5),D-(20)\nD-(21)",null,"朝の風に\n君をのせて\n◎魔王\nA-(4),D-(21)","リズムゲーム，リズムアンサンブル，リズムチャレンジ\nMy Melody\n◎日本の民謡\n生活や社会の中の音楽\n◎アジアの諸民族の音楽\nA-(5),C-(12),C-(16),\nC-(18)","ソーラン節\n浜辺の歌（共通教材）\n赤とんぼ（共通教材）\n歌い継ごう 日本の歌\nC-(14),C-(16),D-(20)","◎雅楽「平調 越天楽」\nC-(17),D-(21)","◎箏曲「六段の調」\nA-(5),B-(7),C-(17)",null,"Let's Search For Tomorrow\n心通う合唱\nA-(1),D-(22)"]
[2,"教出","中学音楽　音楽のおくりもの２・３","音楽（一般）","A 曲にふさわしい発声で歌おう\n生命が羽ばたくとき\nA-(3),D-(19),D-(21)\n語りあおう\nA-(3),B-(8),C-(15)\nD-(21)","A 曲にふさわしい発声で歌おう\n深めてみよう　大切なもの\nA-(3),B-(8),D-(21)","B リズムパターンをつくろう\nA-(3),D-(21)\n","C 曲の構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\nボレロ\nA-(3),A-(5),C-(18)\nD-(21)\n組曲「惑星」から第１曲「火星」\nA-(3),C-(18),D-(21)\n深めてみよう　バレエ「春の祭典」から序奏～春のきざし\nA-(3),C-(18),D-(21)",null,"D 曲の形式を生かして歌おう\n浜辺の歌\nA-(3),C-(17),D-(21)\n早春賦\nA-(3),C-(17),D-(20)\nD-(21)\nLet's Sing! 旋律のまとまり\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　花の街\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　時計台の鐘\nA-(3),C-(17),D-(21)\n","E 平調子の特徴を生かして音楽をつくろう\nA-(3),C-(17),D-(21)\n","F オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\n交響曲第５番 ハ短調 作品６７\nA-(3),C-(18),D-(21)\n小フーガ ト短調\nA-(3),C-(18),D-(21)\n深めてみよう　交響組曲「シェエラザード」から第２楽章\nA-(3),C-(18),D-(21)","G 曲の特徴を生かして歌おう\nYou Can Fly!\nA-(3),A-(4),D-(21)\n","H 雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\n雅楽「越天楽」\nA-(3),C-(17),D-(21)\n舞楽 左舞「万歳楽」，右舞「狛桙」\nA-(3),C-(17),D-(21)\nLet's Try! 唱歌を用いて「越天楽」を体験しよう　\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　能「羽衣」キリから\nA-(3),C-(17),D-(21)\nLet's Try! 能の音楽を体験しよう \nA-(3),C-(17),D-(21)\n","I 曲想を味わいながら合わせて歌おう\nそよぐ風の中で\nA-(3),B-(8),C-(15)\nD-(21)\nLet's Try! 指揮をしてみよう\nA-(3),B-(8),C-(15)\nD-(21)\nこの星のどこかで\nA-(3),A-(4),C-(15)\nD-(21)","J 郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n郷土の音楽や芸能 \nA-(3),C-(16),D-(21)\n\n"]
[2,"教芸","中学生の音楽２・３","音楽（一般）","夢の世界を\nリズムゲーム，リズムアンサンブル\nB-(8)","翼をください\nMy Voice!\nLet's Create!\nA-(4),A-(3),A-(5)","◎交響曲第５番 ハ短調\n指揮をしてみよう！\nD-(21)","夏の思い出（共通教材）\n荒城の月（共通教材）\nサンタ ルチア\nC-(17),D-(20)",null,"夏の日の贈りもの\nJoyful Joyful\nB-(8),C-(12)","生活や社会の中の音楽\nMy Melody\nA-(3)","◎「アイーダ」から\n◎歌舞伎「勧進帳」\nC-(18),C-(17)","長唄「勧進帳」から\nC-(17)","受け継ごう！郷土の祭りや芸能\nA-(3),C-(16)","◎世界の諸民族の音楽\nC-(18)","歌い継ごう 日本の歌\n心通う合唱\nB-(6),B-(8),D-(22)"]
[3,"教出","中学音楽　音楽のおくりもの２・３","音楽（一般）","J 郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n郷土の音楽や芸能 \nA-(3),C-(16),D-(21)","A 曲想を感じ取り，曲の特徴を生かして歌おう\n深めてみよう　Top of the world\nA-(3),C-(18),D-(21)","B 言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう\nA-(3),D-(21)\n","C オーケストラの豊かな表現を鑑賞しよう\nブルタバ（モルダウ）\nA-(3),C-(17),C-(18)\nD-(21) \n交響詩「フィンランディア」\nA-(3),C-(18),D-(21)\n深めてみよう　組曲「展覧会の絵」から\nA-(3),C-(18),D-(21)",null,"D 曲の形式を生かして歌おう\n花\nA-(3),C-(15),C-(17)\nD-(21)\n荒城の月\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　荒城の月（山田耕筰 補作編曲）\nA-(3)C-(17),D-(21)","D 曲の形式を生かして歌おう\nLet's Sing! フレーズと形式\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　椰子の実\nA-(3),C-(17),D-(21)","E ＣＭソングをつくろう\nA-(3),C-(16),D-(21)\n\n","E ＣＭソングをつくろう\nA-(3),C-(16),D-(21)\n","F オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう\nオペラ「アイーダ」から 第２幕 第２場\nA-(3),C-(18),D-(21)\nバレエ「白鳥の湖」から\nA-(3),C-(18),D-(21)\n深めてみよう　さまざまな舞台芸術\nA-(3),C-(18),D-(21)","G 曲想を味わいながら合わせて歌おう\n時を越えて\nA-(3),A-(4),C-(15)\nD-(21)","H 歌舞伎や文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n歌舞伎「勧進帳」\nA-(3),C-(17),D-(21)\n文楽「義経千本桜」から\nA-(3),C-(17),D-(21)\nLet's Try! 長唄「勧進帳」をうたおう\nA-(3),C-(17),D-(21)\n深めてみよう　物語を表現するアジアの芸能や音楽\nA-(3),C-(18),D-(21)"]
[3,"教芸","中学生の音楽２・３","音楽（一般）","花（共通教材）\n花の街（共通教材）\nMy Voice!\nC-(18),D-(21)","◎ブルタバ（モルダウ）\n社会を映し出す音楽\n◎ボレロ\nA-(1),C-(18)\n\n\n","曲のよさをプレゼンしよう\nA-(1),C-(18)","Let's Create!\nA-(5),C-(15)",null,"Amazing Grace\nきみとともに\n指揮をしてみよう！\nMy Melody\nA-(3),A-(4),A-(5)\nC-(15)\n","My Melody\n◎能「敦盛」\nA-(5),B-(7),C-(17)","沖縄の伝統芸能「組踊」に親しもう\n謡「敦盛」から\nA-(3),B-(7),C-(17)","謡「敦盛」から\nA-(3),C-(17)","◎ポピュラー音楽\nポピュラー音楽のジャンル\nルールを守って音楽を楽しもう！\n生活や社会の中の音楽\nLet It Be\nA-(1),A-(5),C-(18)\n","帰れソレントへ\n◎世界の諸民族の音楽\n私たちが受け継ぐ郷土の祭りや芸能\nA-(1),A-(3),C-(16)\nC-(18)","歌い継ごう 日本の歌\n心通う合唱\nB-(6),B-(8),D-(22)"]
[1,"教出","中学器楽　音楽のおくりもの","音楽（器楽）",null,"A タンギングや左手の運指を身に付けよう\nリコーダー\nA-(3),D-(21)　\n",null,null,null,null,null,"B 右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\nリコーダー\nA-(3),D-(21)","A 筝の基本的な奏法を身に付けよう\n箏\nA-(3),C-(17),D-(21)\n\n",null,null,"篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n篠笛\nA-(3),C-(17),D-(21)"]
[1,"教芸","中学生の器楽","音楽（器楽）",null,"◆聖者の行進\nA-(3)","◆リコーダー LESSON１\nA-(3)",null,null,null,null,null,null,"◆虫づくし，姫松，「六段の調」から“四段”，さくらさくら（箏）\nA-(5),B-(7),C-(17)","◆虫づくし，姫松，「六段の調」から“四段”，さくらさくら（箏）\n◆My Melody\nA-(5),B-(7),C-(17)"]
[2,"教出","中学器楽　音楽のおくりもの","音楽（器楽）",null,"C サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\nリコーダー\nA-(3),D-(21)",null,null,null,null,"B 筝の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n筝\nA-(3)，C-(17)，D-(21)"]
[2,"教芸","中学生の器楽","音楽（器楽）",null,null,"◆カントリー ロード，大きな古時計（ギター）\n◆千の風になって\nA-(3)",null,null,null,null,null,null,"◆こきりこ（三味線）\n◆荒城の月（三味線）\nA-(3),C-(16)"]
[3,"教出","中学器楽　音楽のおくりもの","音楽（器楽）",null,"D リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\nリコーダー\nA-(3),D-(21)",null,null,null,null,null,"ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nA-(3),D-(21)"]
[3,"教芸","中学生の器楽","音楽（器楽）",null,null,"◆風にのって\nA-(5),C-(15)",null,null,null,null,null,"◆夕やけ こやけ（尺八）\nA-(3),C-(17)\n"]
[1,"開隆堂","美術１　発見と創造","美術","想像と発見\nA-(5),D-(22)\n心ひかれる風景\nC-(16),D-(20)\n","心ひかれる風景\nC-(16),D-(20)","伊藤若冲の世界\nA-(5),D-(19),D-(20)\n紙でつくる\nA-(3),B-(6)","紙でつくる\nA-(3),B-(6)\n機能と美しさの調和\nA-(5)",null,"人の姿・動き\nよみがえる材料\n生命力を感じて\nB-(8),D-(19),D-(20)","形と色彩のメッセージ\n模様のデザイン\nB-(9),C-(17),D-(20)\nロゴマークで印象づける\nA-(3),C-(12)","ロゴマークで印象づける\nA-(3),C-(12)\n木を暮らしに生かす\nB-(6),D-(20)","木を暮らしに生かす\nB-(6),D-(20)\n祭りの造形\nC-(16),C-(18)","写し取る形\nA-(3)","写し取る形\nA-(3)\n焼き物をつくる\nB-(6),B-(9),C-(16)","焼き物をつくる\nB-(6),B-(9),C-(16)\n私にとってつくること\nA-(5),B-(9)"]
[1,"光村","美術１","美術","うつくしい！\n美術って何だろう？\n\n美術で学ぶこと\nB-(9),D-(21)","見つめ，感じ取り，描く\n文字で楽しく伝える\n印象に残るシンボルマーク\nA-(3),C-(12),C-(16)","文字で楽しく伝える\n印象に残るシンボルマーク\nC-(12),C-(16)\n","美術鑑賞を楽しむ手がかり\nB-(9)\n絵から物語をつむぐ\nA-(3),B-(9)",null,"心ひかれるこの風景\nC-(16)","人のしぐさを捉える\nB-(8),B-(9)\n形や材料を比べてみよう\nA-(5)\n","生活の中の焼き物\n木と親しむ暮らし\nC-(17),D-(20)","生活の中の焼き物\n木と親しむ暮らし\nC-(17),D-(20)\n世界の仮面と出会う\nC-(18)","風神雷神―受け継がれる日本の美\nC-(17),D-(21)","生活をいろどる文様\nC-(17),C-(18)","生活をいろどる文様\nC-(17),C-(18)"]
[1,"日文","美術１　美術との出会い","美術","美術との出会い\nD-(20),D-(21)\n絵や彫刻との出会い\nA-(1),A-(3)\n見つめると見えてくるもの\nA-(3),A-(4)","見つめると見えてくるもの\nA-(3),A-(4)","なぜか気になる情景\nC-(16),D-(20)\n\n","鑑賞との出会い\n美のタイムトラベル\nB-(9),C-(17),C-(18),\nD-(21)",null,"デザインや工芸との出会い\nC-(12)\n自然の美しさから生まれた\nD-(20),D-(21)\n折って，切って，巻いて\nA-(5)","折って，切って，巻いて\nA-(5)\n学びの言葉　松任谷由実\nA-(5)\n文字っておもしろい\nC-(12),C-(16)","文字っておもしろい\nC-(12),C-(16)\n暮らしに息づく土の造形\nA-(5),D-(20)\n","暮らしに息づく土の造形\nA-(5),D-(20)","屏風，美のしかけ\nC-(17),D-(21)\n広がる模様の世界\nA-(5),D-(20)\n","広がる模様の世界\nA-(5)\nD-(20)\n材料に命を吹き込む\nA-(3)","材料に命を吹き込む\nA-(3)"]
[2,"開隆堂","美術　２・３　探求と継承","美術","探求と継承\nC-(17)\n風景が語るもの\nA-(1),D-(20)","風景が語るもの\nA-(1),D-(20)","明りの形\n型から生まれる形\n織る、編む、組む\nC-(12),C-(16)","織る、編む、組む\nC-(12),C-(16)",null,"ピクトグラムとサイン計画\nポスターで伝える\nC-(12)","ピクトグラムとサイン計画\nポスターで伝える\nC-(12)\nこの場所、この場面\nA-(4),A-(5)","この場所、この場面\nA-(4),A-(5)","この場所、この場面\n日本らしさ①\n物語を伝える絵巻物の世界\n日本らしさ②\n金の表現、墨の表現\n日本らしさ③\n琳派のデザイン性\nC-(17)","版表現の可能性\nA-(3),A-(4)","版表現の可能性\nA-(3),A-(4)\n形を研ぎ澄ませて\n場と形の響き合い\nA-(5),C-(12)","形を研ぎ澄ませて\n場と形の響き合い\nA-(5),C-(12)"]
[2,"光村","美術　２・３","美術","うつくしい！\nC-(17),D-(21)","メッセージを伝える\nC-(11),C-(12)","メッセージを伝える\nC-(11),C-(12)\n躍動感をとらえる\nA-(4),A-(5)","躍動感をとらえる\nA-(4),A-(5)",null,"季節感のある暮らしを楽しむ\nC-(17),D-(20)","レオナルドとその時代\nA-(5),D-(21)\n風景に思いを重ねて\nA-(3),B-(9)","風景に思いを重ねて\nA-(3),B-(9)","さまざまな椅子のデザイン\nB-(9)","絵巻物と漫画の表現\nC-(17)\n墨で描く楽しさ\nC-(17),D-(20)","墨で描く楽しさ\nC-(17),D-(20)","墨で描く楽しさ\nC-(17),D-(20)\n北斎からゴッホへ\nA-(5),C-(17),C-(18),\nD-(21)\n"]
[2,"日文","美術２・３上　美術２・３下","美術","学びの実感と広がり\nあなたの美を見つけて\nA-(5),D-(21)\n視点の冒険\nB-(9),D-(20)\n","視点の冒険\nB-(9),D-(20)","つくって使って味わう工芸\nA-(3),B-(6)\n\n","つくって使って味わう工芸\nA-(3),B-(6)\n手から手へ受け継ぐ\nC-(16),C-(17)\n",null,"浮世絵はすごい\n文化の出会いがもたらしたもの\nA-(5),C-(17),C-(18)\nジジジチカピカ　ポッポッパッ\nD-(21)","ジジジチカピカ　ポッポッパッ\nD-(21)\n瞬間の美しさを形に\nA-(5),B-(8)\n","瞬間の美しさを形に\nA-(5),B-(8)\n\n","なんでこれが美術なの？\n学びの言葉　岡本太郎\nA-(5),B-(9),D-(22)\n","ひと目で伝えるための工夫\nC-(12)\n","ひと目で伝えるための工夫\nC-(12)\n","水と筆を操る\nC-(17),D-(20)\n暮らしやすさのデザイン\nB-(6),C-(12)"]
[3,"開隆堂","美術　２・３　探求と継承","美術","暮らしに生きる美術\nA-(1),A-(3)\n自分と向き合う\nA-(1),A-(3)","自分と向き合う\nA-(1),A-(3)","日本らしさ④\n浮世絵、庶民の楽しみ\n日本らしさ⑤\n美術がつなぐ世界と日本\n祈りの造形、仏像の美\nC-(17),D-(21)\nパッケージで魅力を伝える\nB-(6),C-(12)","パッケージで魅力を伝える\nB-(6),C-(12)\nルネサンス、人間の発見\n主題を決めるロマン主義\n光をとらえる印象派\nD-(21),D-(22)",null,"誰にでもわかりやすく\n安心と安全のデザイン\n本の形で表現しよう\nB-(6),B-(9),C-(12)","誰にでもわかりやすく\n安心と安全のデザイン\n本の形で表現しよう\nB-(6),B-(9),C-(12)\n木でつくる遊びの形\nB-(6),C-(17)","木でつくる遊びの形\nB-(6),C-(17)","木でつくる遊びの形\nB-(6),C-(17)\n生活に生きる伝統工芸品\nC-(16),C-(17)","想像の世界を表す\n形と色彩が織りなすイメージ\nA-(5)","想像の世界を表す\n形と色彩が織りなすイメージ\nA-(5)\n水墨画の世界\nC-(17),D-(20)","水墨画の世界\nC-(17),D-(20)\nゲルニカで伝えたかったこと\n美術で世界と向き合う\n私たちの社会と美術\nB-(9),D-(21),D-(22)"]
[3,"光村","美術　２・３","美術","わかりやすく情報を伝える\nC-(12)","わかりやすく情報を伝える\nC-(12)\n環境とともに生きる彫刻\nC-(12)\n","環境とともに生きる彫刻\nC-(12)","環境とともに生きる彫刻\nC-(12)\nゲルニカ，あすへの願い\nC-(18),D-(19),D-(21)",null,"あれ？\nどうなっているの\nA-(3),A-(5)","あれ？\nどうなっているの\nA-(3),A-(5)\n心安らぐ場をつくる\nC-(12),D-(22)\n","地域の魅力を伝える\nC-(12),C-(16)","地域の魅力を伝える\nC-(12),C-(16)\n\n","今の自分，これからの自分\nA-(1),A-(3),D-(22)","今の自分，これからの自分\nA-(1),A-(3),D-(22)\n","今の自分，これからの自分\nA-(1),A-(3),D-(22)\n美術の力／うつくしい！\nB-(9),C-(12),D-(22)"]
[3,"日文","美術２・３上　美術２・３下","美術","学びの探求と未来\n学びの言葉　井浦新\nD-(21),D-(22)\nあの日を忘れない\nC-(18),D-(19),D-(21),\nD-(22)\n","イメージを追い求めて\nA-(5)","イメージを追い求めて\nA-(5)\n笑顔が生まれる鉄道デザイン\nC-(12),C-(16)\n","仏像に宿る心\n仏像の種類／美術文化の継承\nA-(5),C-(17),D-(21)",null,"私の色　みんなの色\n布を染める\nA-(3),B-(9),C-(16)\n","日本の世界文化遺産\nC-(16),C-(17)\n今を生きる私へ\nA-(1),A-(3),A-(4)\n","今を生きる私へ\nA-(1),A-(3),A-(4)\n","今を生きる私へ\nA-(1),A-(3),A-(4)\n\nさまざまなアートに触れよう\nC-(12),D-(21)","魅力を伝えるパッケージ\n色彩の特徴を深く知る\nB-(6),C-(12)\n心がほっと　なごむもの\nB-(6)","心がほっと　なごむもの\nB-(6)","あなたへ　明日への巣立ち\nA-(1),D-(21),D-(22)"]
[3,"東書","新しい社会　歴史","社会（歴史）","5章　開国と近代日本の歩み\n4節　日清・日露戦争と近代産業\nA-(4),C-(11),C-(18)\n6章　二度の世界大戦と日本\n1節　第一次世界大戦と日本\nC-(11),C-(18)\n","1節　第一次世界大戦と日本\nC-(11),C-(18)\n2節　大正デモクラシーの時代\nC-(11),C-(12),C-(17)\n3節　世界恐慌と日本の中国侵略\nC-(16),C-(17)C-(18)\n4節　第二次世界大戦と日本\nA-(4),C-(18),D-(19)","7章　現代の日本と私たち\n1節　戦後日本の出発\nC-(10),C-(11),C-(17)\n2節　冷戦と日本の発展\nC-(18),D-(19)D-(20)\n3節　新たな時代の日本と世界\nC-(12),D-(19),D-(20)"]
[3,"教出","中学社会　歴史　未来をひらく","社会（歴史）","6章　二度の世界大戦と日本\n1節　第一次世界大戦と民族独立の動き\nA-(1),C-(11),C-(17),C-(18)\n2節　大正デモクラシー\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(17)","3節　恐慌から戦争へ\nC-(11),C-(12),C-(17),C-(18)\n4節　第二次世界大戦と日本の敗戦\nC-(11),C-(17),C-(18),D-(19)\n7章　現代の日本と世界\n1節　日本の民主化と冷戦\nC-(10),C-(11),C-(12),C-(18)","2節　世界の多極化と日本\nA-(1),C-(17),C-(18),D-(20)\n3節　冷戦の終結とこれからの日本\nC-(11),C-(12),C-(18),D-(19),D-(20)"]